如何增強語文課堂教學的實效性

陳愛琴

【中圖分類號】G633.3

教學是一門藝術，只有講求教學藝術的教學，才能夠取得良好的教學效果，那么如何使自己的教學活動真正成為一門藝術，以提高教學質量，這是擺在我們每一位教師面前的重要而艱巨的任務，下面我從三個方面來談談：

一、 駕馭課堂的能力，即組織教學的能力

通過調查分析，我們不難發現，教學成績優秀的教師都能夠較好地駕馭課堂，教師組織教學的能力也是其教學能力的體現，那么在教學中如何更好地組織好教學呢？筆者認為情感教學與組織教學是相輔相成的，教師的道德品質、行為作風、 教學能力都對學生起著重大作用。作為教師要時時處處以身作則，做學生的榜樣，對學生能嚴中有愛，使學生心悅誠服。筆者目前擔任的是八年級一個班級的語文教學，這個班級以前課堂紀律不好，曾讓科任老師無法進行課堂教學，接手后，本人從本班實際出發，從班上的幾個帶頭人物入手，動之以情，曉之以理，努力消除她們對老師的誤解，在處理班級問題、學生問題上做到公正、公平、懲罰分明。處處以身作則，愛崗敬業，讓學生能夠真正感受到我的付出，兩個星期下來，整個班級的面貌煥然一新，我與班上同學拉近了距離，學生能夠從內心佩服我，尊重我。現在語文課紀律很好，上起來自然很輕松，課堂氣氛也很不錯，大部分學生都能端正學習態度，在本學期的期中考試中，本班語文的平均分從上學期期末的50幾分一下進步到67分，及格人數也達到84%。雖然成績還不是很理想，不過確實進步了很多。所以，師生關系和諧，學生就會比較喜歡上你的課，你組織起教學就比較輕松。教學成績自然就會提高。

二、 激發學生學習語文的興趣

“興趣是最好的老師”，所以在語文課堂教學中，要使教學成績有較大的提高，激發學生學習語文的興趣，充分調動其學習積極性是極為重要的。

1、 用扎實的語文功底去感染學生，征服學生

讓學生充分感受到上語文課是一種享受，使學生體會到學好語文在日常生活中的運用。教師課堂上精彩的講授，會很好地激發學生學習語文的興趣。這正是教師的典范性應該發揮的榜樣作用。講解課文當中，對語言能運用自如，信手拈來，做到出口成章，妙語連珠，當然也要注意語言的通俗化；對于文中出現的文學典故、歷史人物、歷史事件、成語故事等能一一道來并且多些評價，讓學生充分感受到你知識的淵博，這點在農村中學尤為重要，因為由于種種原因，他們的學生知識面比較狹窄。如果能在語文課上使他們擺脫這種困境，那么讓他們對語文產生濃厚的興趣就輕而易舉了。如講授《出師表》一文時可適當延伸《三國演義》里的故事情節，既可以讓學生能增加一些課外知識，也能吸引他們去閱讀名著，感受名著。從而讓他們感受到上語文課的樂趣。又如：講詩歌或聲情并茂，或抑揚頓挫；講散文或字字珠璣、或娓娓動聽；講戲劇或繪聲繪色、或入情入景；講小說或慷慨陳詞、或感同身受……如此種種，一定會極好地提高語文課堂教學效率，從而提高學生的語文學習成績。當然，這需要語文老師不斷努力提高自身的業務素質和教學能力，只有具備真正扎實的語文功底才能讓學生對你心悅誠服，甚至崇拜你，自然而然就會喜歡你的教學。

2、 開展豐富多彩的第二課堂活動

第二課堂活動可以調節學生的學習生活，鞏固語文課堂知識，豐富學生的課外知識，訓練學生對語文學科技能的綜合運用，調動學生對語文學習的興趣，活躍學生的思維角度，讓他們有一個展示才華的舞臺，繼而營造充滿活力而又團結向上的班風和學風。我們可以充分利用課本資源開展活動，如八年級（下）第三單元屬于戲劇作品，我抓住這次難得的機會，將全班分成幾個小組讓他們根據書中的劇本進行話劇表演比賽，學生個個都很投入，都不放過這次充分表現自我的機會，他們相互探討、自導自演，團結協作，這次比賽收到意想不到的效果：學生對于劇中人物形象更加了解，因為他們要去揣摩里面的角色，每個學生都得到鍛煉、表現的機會，還充分調動了他們學習語文的積極性，也培養了他們的團隊協作精神。此外，我還根據第四單元寫作訓練，在全班進行一次以“揚起自信的風帆”為題的演講比賽，通過活動，不僅讓學生對演講詞有更進一步的了解，也極大地鍛煉了學生的口頭語言表達能力，讓他們更深地感受到語文的魅力所在。學生通過聲情并茂的演講，也增強了自信心。本人認為語文這學科可開展的課外活動很多，如一次書法比賽，能使學生認識寫好字的重要性，帶動相當一部分學生去練字，同時也給學生以藝術的熏陶；一次猜字詞比賽或辯論會能使那些平時只埋頭作業，不注重語言訓練的學生暗下決心去鍛煉自己的口頭語言表達能力和臨場應變能力。總之，開辟好語文第二課堂，拓展語文教學的空間，可以對第一課堂形成有益的補充、鞏固和發展，從而實現語文教學目標最優化和語文教育效果的最大化。

三、 教學手段多樣化與現代化

巧妙利用多媒體進行教學。現代教學媒體以其信息量大、形象化、豐富的表現力等，在教學中起到了積極作用。它能夠提供直觀展示的材料，使學生獲得充分的感性知識。尤其在網絡高度發達的今天，運用多媒體教學也能拉近與學生的距離。筆者在講授文言文《桃花源記》一課中用的是多媒體教學。一是讓學生欣賞根據課文制作的3D動畫，使文言文變得形象化，讓學生印象更加深刻，也消除了學生對它的恐懼感，二是聽專家朗誦，使進一步學生增強對千古名著的理解；又如《南京大屠殺》一課中，通過書中推薦的網址瀏覽網頁、觀看視頻等讓學生更直觀、更全面地了解南京大屠殺給中國人民帶來的沉重災難。讓他們更能深刻地記住中華民族曾經遭受過的奇恥大辱，讓他們更加明確今后的路該怎么走。這些在傳統教學中是無法實現的，它無形當中在不斷激發學生學習語文的興趣。但是在使用多媒體教學需要注意的是多媒體教學是一種計算機輔助教學，那么作為其核心要素之一的課件，其地位只能定位于教師在實施教學過程中使用的一種手段而已，起到的還是輔助作用，課件的制作要注重實效，不能只追求形式，否則只能分散學生的注意力，降低教學效果。當然，我們不能排斥傳統的教學手段，傳統的板書設計、其它教具的使用有時還是必要的。

總之，課堂紀律的好壞是決定課堂效果成敗的關鍵，為師者首先必須要過這一關，在獲得課堂保障的情況下，巧妙運用各種教學手段，發揮個人魅力來激發起學生濃厚的學習興趣并最終達到提高教學質量的目的。endprint