小學體育教學中心理健康教育的實施策略與注意事項

王影

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-100-01

摘要 如何充分發揮小學體育教學的心理健康教育功效，通過小學體育教學活動的開展促進學生心理健康水平的不斷提升，是小學體育教學研究領域的重要課題。因此，本文在簡要闡述心理健康教育的概念與內涵的基礎上，針對小學體育教學中心理健康教育的實施策略與注意事項進行了探討，以期能夠借此為小學體育教學中心理健康教育的有效實施提供一定的參考。

關鍵詞 心理健康教育 體育教學 小學體育 實施策略 注意事項

心理健康教育是學校素質教育體系中不可或缺的重要組成部分，同時也是現代健康概念中的重要內涵。具體到小學生群體而言，由于小學生群體正處于身心各方面素質迅速發展的重要階段，心理發育還不完全，極易受到外界的影響和干擾，因此，在這一時期能否對學生進行科學有效的心理健康教育將會直接影響到學生心理潛能的開發和心理素質的發展。而小學體育教學作為實施心理健康教育的有效途徑，擔負著重要的心理健康教育任務，如何充分發揮小學體育教學的心理健康教育功效，通過小學體育教學活動的開展促進學生心理健康水平的不斷提升，也因此成為了小學體育教學研究領域的一個重要課題。鑒于此，本文就針對小學體育教學中心理健康教育的實施策略與注意事項進行了探討，以期能夠借此為小學體育教學中心理健康教育的有效實施提供一定的參考。

一、心理健康教育的概念與內涵

根據世界衛生組織對健康的最新定義可知，健康指的不僅僅是沒有疾病，而是包括了軀體健康、心理健康和社會適應良好、道德健康等四個方面的內容。由此可知，心理健康是健康的下位概念，同時也是現代健康概念的重要組成部分，其主要指的是個人能夠充分發揮自己的潛能以及妥善處理和適應人與人之間的關系和人與社會之間的關系的一種狀態，這種狀態包括兩個層面的含義：一是，沒有心理疾病；二是，具有積極向上的心理狀態。

二、小學體育教學中心理健康教育的實施策略

結合小學體育教學的特點，小學體育教學中常用的心理健康教育實施策略，主要有如下幾點：

首先是，通過教學方法的靈活運用，培養學生的良性心理定勢。在開展小學體育教學活動的過程中，任課教師可以通過靈活運用各種不同的教學方法，如：目標設置法、契約學習法、情境教學法、價值追求法等等，來激發學生的體育學習積極性和體育參與積極性，而在這些教學方法實施的過程中，學生心理上的很多弱點也會通過自己的行為表現展現出來，此時任課教師就要對學生進行因勢利導，培養學生良好的習慣，讓學生逐步形成良性的心理定勢。

其次是，根據教學內容設計主題活動，對學生進行有針對性的心理健康教育。例如：在開展小學體育教學的過程中，任課教師可以通過設計“捆綁賽跑”的游戲，將學生兩兩捆在一起，比賽跑步。利用這個體育小游戲，不但能夠讓學生體會競爭的重要性，還能夠培養學生的合作意識。再如，在障礙跑教學中，可以將障礙物設置為跨越的“壕溝”或者是需要攀爬的“人字梯”，在完成游戲的過程中，通過適時的鼓勵和及時的表揚，來提高學生的自信心和心理素質水平。

最后是，利用教學中的生成性資源，適時對學生進行健康教育。在體育教學活動開展的過程中，經常會出現很多教師意料之外的事件，也就是教學中的生成性資源，這些事件中往往就是對學生進行心理健康教育的最佳素材。例如：在排球教學中，有學生趁著休息的空隙，主動將滾到場外的排球都撿起來擺放整齊，這無疑就是對學生進行心理健康教育的一個良好素材，針對這一事件對學生進行教育往往能夠取得事半功倍的效果。

三、小學體育教學中心理健康教育的注意事項

在開展小學體育教學活動的過程中，為了確保心理健康教育的有效實施，任課教師主要應注意關注如下幾點問題：

首先，注意提高任課教師的心理學知識和心理健康教育水平。對于大多數小學體育任課教師而言，他們雖然具有豐富的體育運動知識和高水平的體育運動技能，但是對于心理學方面的知識卻往往知之甚少，自身的心理健康教育能力也有待進一步的提升，以至于影響了心理健康教育在小學體育教學中的有效實施。針對這種情況，就必須要強化小學體育任課教師的心理學知識和心理健康教育能力，鼓勵教師積極學習和了解社會心理學領域的相關知識和理論，例如：自我認知理論、人際需要與人際溝通理論等等，并通過將這些理論合理的融入體育教學活動之中，來逐步提高自身的心理健康教育水平和心理健康教育在小學體育教學中的實施成效。

其次，注意把握好心理健康教育的時機。能否把握好心理健康教育的時機是影響小學體育教學中心理健康教育實施成效的關鍵。對于小學體育任課教師來說，要確保教學中心理健康教育時機的科學把握，主要應注意如下幾點問題：一是，要注意憑借自身的教學經驗提前預測學生可能出現不良情緒反應或者是心理問題的環節，提前進行教育；二是，在教學活動開展的過程中，要重點關注學生中的體育弱勢群體，及時的發現他們的不良情緒，并進行適時的教育疏導；三是，在學生出現了較為激烈的沖突時，要注意保持冷靜，不可盲目采取強制措施，在學生冷靜下來之后才是最佳的教育時機，此時對其進行教育能夠有效避免學生出現逆反心理。

最后，要注意建立學生的心理檔案。在學生進入小學一年級之后，就要注意根據學生在體育教學中的行為表現，為學生建立心理健康檔案，這樣能夠為小學體育教學中后續心理健康教育的實施提供依據，使得心理健康教育的實施更具針對性。endprint