談單親家庭孩子的教育問題

耿靜

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0056-02

家庭是社會的細胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環境對孩子的成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的家庭環境，就會陶冶出什么樣的孩子。”的確，家庭環境對孩子的教育成長影響重大。

在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，下面就幾種常見的單親學生家庭教育誤區下的心態作簡要分析。

一、心理補償式溺愛教育

溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這些現象的出現來自于家長的彌補心態和于心不忍 ，這種教育現象占整個單親家庭教育的一多半，有的父（母）親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給學生造成的創傷，把全部的情感都施加在學生身上；有些孩子屬于跟著爺爺奶奶，對孫子、孫女的疼愛和關懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要學生開口，沒有不答應的。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉止加以庇護。家長的這種親近方式，很不利于學生良好習慣地形成，直接影響了學生健康成長和發展。這樣的教育，這樣的單親家庭環境，實際上成了學生將來犯罪的溫床。學生走上犯罪道路，其父（母）則成了實際的支持者、護送者。

受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，一切以自己為中心，要求其他人圍住自己轉。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。

二、家庭矛盾遷怒式懲罰教育

最常見的是離異夫妻一方對老人或對孩子所進行的。一些家長把婚姻破裂后對另一方的懲罰發泄到孩子身上，還有一些由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。況且有的家長生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。家長為刀俎，孩子為魚肉的現象司空見慣。不管是什么原因，來自哪方面的懲罰，都對孩子造成巨大的影響，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。孩子性格內向是普遍現象。他們在家里遭到暴力和虐待之后，常常產生一種很強的攻擊行為。這種攻擊行為將隨著時空的轉移與變換，發泄到學校和社會上，對他人進行“報復”，并產生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態，仇視一切。

三、不管不問放任自流式的教育

這種教育是當前一般家庭在學生教育上普遍存在的一大問題。有些家長只要孩子愿意的事情，從來不使絆，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。

在單親家庭里，孩子需要較多的關心和幫助，需要與父（母）親有更多的交往，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，父母的爭吵、打罵，在子女的供養、教育等問題上意見不一致，互相推諉、扯皮造成養而不教、放任不管，孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊，因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。但是，由于父（母）親整天工作繁忙，雜事多，加上有的家長因為一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爺爺無氣力去管，因而對孩子的教育無暇顧及，對他們不管是在校內還是在校外，是學習上還是生活上，以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關心的態度，放任自流。有些孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關系。如此管教方式，給學生離家出走創造了機會，給學生犯罪創設了條件。

現實生活中，我們不能忽視單親家庭孩子的特殊心理特征所產生的負面影響，也不能夸大它的負面影響，要看到它正常的一面，也要通過各方面的努力而讓這些孩子正常健康地生活成長。為了讓單親家庭孩子能夠正常健康地生活和成長，作為單親家庭孩子的父母以及教師、社會各方面在日常生活中對孩子的影響要特別注意：

（1）如果已經決定不在一起生活了，那能做的只有把對孩子的影響減到最低。對孩子成長來說，最重要的是愛，來自父母的關愛，要讓他感覺到雖然父母不再一起了，但還是會對他好的。每周抽出時間陪孩子，有可能的話，你們倆一起帶孩子出去玩。避免情感暗示過多。

（2）要尊重孩子。每一個人都有自己的一種責任感。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。尊重是一種禮貌，也是素質的體現，是家長教育的一種回報，當然這是一個雙向的尊重。

（3）避免過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

（4）應多種渠道協同，學校、家庭、社會應“聯網”。學校老師要主動深入地調查訪問，了解所教學生的情況，做到心中有數，有的放矢。家長要主動配合，調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識，把單親學生的心理特點報告給老師，以減輕老師工作的難度。社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協調發展。

（5）幫助孩子處理好同學關系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。

（6）鼓勵用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發時光：打游戲機，泡網吧，看武俠小說，忘記自己的作業，甚至逃學。

（7）孩子無法選擇自己的成長環境，也無從左右父母的情感，但卻注定要全盤承受家庭解體所帶來的種種后果，這著實有些殘酷。孩子的愿望總是單純而簡單的，他們不會去考慮自己的要求合不合理。所以，對于孩子的要求，什么是該滿足的，什么又是該拒絕的，家長要認真思量。很多時候，“做到”其實并不難，關鍵在于是否“想做”。

（8）為孩子定期溝通。孩子在成長中或多或少會出現一些身心方面的問題，父母雙方一旦發現，要及時交流，聽聽對方的看法，談談自己的意見，為了孩子心平氣和的溝通交流，并制定一套適合的教育方法。如孩子有不良行為出現，不要以指責的口吻質問對方，而是共同找原因，想辦法，糾正孩子不良行為。endprint