軍隊院校慕課建設的幾點思考

高山+任宇環(huán)+魏娜+畢篤彥

[摘 要]慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）是以強勁的信息技術和網絡平臺為依托，以知識點教學視頻、無拘泥教學方法、自主高效學習和遠程化互動交流等為形式的開放性在線教學模式。近年來，我們針對軍事航空通信類課程進行了慕課建設的實踐探索，并由此引發(fā)了對軍隊院校教學改革創(chuàng)新的進一步思考。

[關鍵詞]軍隊院校；慕課建設；教學改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）09-0083-03

慕課教學[1]的特色是以精短的教學視頻為主要載體，將原有課程章節(jié)式的知識體系碎片化，形成以獨立知識點為單元的教學模塊，運用多種教學手段和展示方法，構建出新的課程教學體系，符合學生學習心理學和認知規(guī)律。慕課通過網絡平臺發(fā)布，同時輔以教學課件、講義、練習測試題、研究討論等手段，實現(xiàn)課內課外、線上線下、群體個體，多樣式、遠程化課程教學。

一、慕課應促使院校教學方式向多媒體性縱深化方向發(fā)展

我們制作了綜合航電系統(tǒng)總體技術、微波技術等一系列幕課課程，在日常課程教學中注入了慕課教學理念，收到了較好的教學反饋。慕課是以知識點的方式構建教學單元的，內容更加濃縮精煉，拍攝3～10分鐘教學視頻，較傳統(tǒng)45分鐘課堂教學，更加有利于學生學習注意力的集中；同時，在慕課制作過程中，以講清楚知識點為根本目標，不拘泥方式方法，可以充分發(fā)揮教員的想象力、創(chuàng)造力，教學方法、手段更加靈活多樣；將原有教學內容打散，按照知識點細化分類，更加有利于學生根據(jù)自身學習情況自由選擇學習內容，提高學員的學習效率；慕課依托互聯(lián)網，教學受眾面廣，生源層次多，教學對象與傳統(tǒng)教學存在較大差異，不同專業(yè)不同年級的學生，只要對課程或者某個知識點感興趣，均可登錄網絡自主學習；慕課采取了相互討論的遠程網絡平臺，師生之間、學生之間可以針對具體問題，進行互動討論，不受時間、地域的限制，增強了學習效果。慕課教學理念的引入體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的先進性和時代感，軍隊院校應積極提倡將慕課教學理念融入日常課程教學當中，結合院校的傳統(tǒng)課程教學注入新的活力。

（一）慕課建設的關注點和著力點應放在主干專業(yè)重點核心課程和各專業(yè)共同基礎課程建設上

慕課課程的建設，需要投入群體智慧，團隊力量以及多媒體、立體化軟硬件基礎平臺資源。制作慕課教學視頻大致分四個步驟：

1.遴選教學團隊和拍攝制作團隊。教學團隊集中精力進行課程和腳本設計，與經驗豐富的拍攝制作團隊合作進行后期的視頻制作，縮短視頻制作周期，提高視頻質量效果，同時還可以借鑒、學習他們的拍攝制作經驗。

2.深入分析研究課程內容和教學對象，抽取知識點進行腳本設計。我們針對航空裝備課程教學內容和學生特點，飛機綜合航電系統(tǒng)總體概述的授課采用裝備視頻演示方式，裝備系統(tǒng)結構的授課采取CAD建模仿真方式，使學生對裝備結構有直觀了解。裝備操作使用的講授采取實物演示和Flash動畫演示相結合的方式。

3.通過教員虛擬演播室拍攝，裝備實驗室實景拍攝，模擬討論交流現(xiàn)場拍攝，專家講堂的拍攝，配合視頻資料剪輯、動畫制作、課件動態(tài)處理等，拍攝制作完成教學視頻。

4.按照慕課平臺規(guī)定的相關標準和格式要求，將教學視頻、教學課件、練習題、教材、參考資料等內容上傳至網絡平臺，并進行網絡試運行。[2]

通過近6個月的拍攝制作，筆者深深感到： 我院為專業(yè)院校，專業(yè)課以及專業(yè)基礎課眾多，如果對每門專業(yè)課程都建設慕課，人力物力投入過大，可能得不償失。但是，對專業(yè)主干課、重點核心課和公共基礎課，這樣做就非常必要，因為它能收到群策群力，集思廣益的優(yōu)質教學成效。因此，軍隊院校在推動慕課教學創(chuàng)新實踐時，應將關注點和著力點放在主干專業(yè)重點核心課程和各專業(yè)共同基礎課程建設上，真正彰顯慕課教學多媒體性、立體化的課程教學優(yōu)勢。[3]

（二）在慕課課程建設中注重專業(yè)教學團隊的培養(yǎng)

開展幕課教學，廣大教員是主導者和實施者。主要從四個方面入手：

1.認真遴選教學團隊。教學團隊必須熟悉教學內容，熟悉裝備，同時教育理念先進，教學經驗豐富，能夠積極將新的教學手段應用于實際教學。

2.充分理解慕課教學理念。了解慕課的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，抓住慕課教學注重教學效果，不拘泥于形式這一理念特點，同時充分把握課程知識點的分類和選取，把握好知識體系的重構，從理念上實現(xiàn)傳統(tǒng)教學向慕課轉變。

3.熟悉慕課建設過程和重點。圍繞教學目標抓好知識點選取、腳本編寫、錄制拍攝、后期制作等關鍵環(huán)節(jié)。

4.強化課堂教學能力。以學為中心，以抓住學員的注意力和思維為目標，注重研討交流，啟發(fā)學員思考，提高學員分析問題、解決問題的能力。

一旦每個學科專業(yè)都擁有了這樣一支慕課教學團隊，院校的教學內容改革和課程教學質量，將會出現(xiàn)新的飛躍。[4]

二、慕課教學應促進院校任職教育向開放性遠程化方向發(fā)展

慕課教學的一個突出優(yōu)勢，是用網絡視頻教學進行開放性課堂授課，具有遠程、便捷、信息量大、不受時間限制等優(yōu)勢。

（一）慕課教學推動任職教育培養(yǎng)模式轉型

針對學制較短，教學內容相對單一的專項培訓，可以通過慕課平臺進行遠程網絡教學，實施異地辦學。用現(xiàn)代網絡教育資源取代現(xiàn)有教科書，用先進的網絡技術激發(fā)學習者的興趣，盡可能的拓展和利用時間與空間，特別是對軍隊院校任職教育將產生積極的深遠影響。[5][6]

針對裝備故障存在的普遍性問題，院校可以與部隊聯(lián)合制作慕課課程，依托網絡平臺，實施大范圍的全員學習。針對學制較長，必須進入院校學習的培訓，在教學的過程中，運用已經建設成熟的慕課課程，開展“翻轉課堂”以及多媒體動畫視頻等教學。由培訓對象課前自主觀看教學視頻進行課程的預習，在課堂教學環(huán)節(jié)，著重針對學生在觀看教學視頻過程中存在的疑難問題進行探討學習，查缺補漏，提高學生學習效率，提升課堂教學的效果。endprint

（二）慕課教學促進任職教育教學設計創(chuàng)新

以我院慕課教學實踐為例，我們針對任職教育開發(fā)的慕課課程，將教學內容打散，結合部隊裝備的實際，提煉相關的知識點進行知識體系的重構，更加有效的提高培訓教學的直觀感和針對性。針對裝備原理類課程，可由院校教員根據(jù)裝備系統(tǒng)結構和認知規(guī)律，基于CAD制作三維結構模型、系統(tǒng)電路動態(tài)流程，剖析裝備內部結構。針對裝備操作使用類課程，可由院校教員同部隊維護人員聯(lián)合設計制作，解析操作使用流程、安全事項、操作要領。針對部隊裝備典型故障和重點案例事故，由院校經驗豐富的專家教授和部隊裝備維護專家，采取實裝拍攝和3D動畫模擬相結合的方式，再現(xiàn)故障產生過程，展示故障產生原因，使教學更加生動直觀。針對裝備前沿和概述等拓展類課程，可以采取拍攝紀錄片的方式，配合教員講授，制作高質量、具有視覺沖擊力的教學視頻。

（三）慕課教學優(yōu)化任職教育教學工作結構

將慕課教學理念引入任職教育教學工作，可以從以下三方面對教員隊伍建設產生積極影響：

1.教學時間更加靈活。大量減少教員在授課過程中的重復性勞動。教員可以將更多的精力投入創(chuàng)造性工作當中去，更加有效地將科學研究和服務部隊過程中取得的成果應用于教學，提高教學內容的前沿性和實用性。

2.更加便于發(fā)揮教員團隊教學的優(yōu)勢。通過集思廣益，選拔教學水平高的教員講授，反復練講，嚴格把關，拍攝出高質量教學視頻，使學生接觸到最優(yōu)的教學資源。

3.教員要充分利用慕課教學平臺，使傳統(tǒng)教學中的面對面答疑解惑，變成定期登錄討論平臺，實施遠程指導，更為方便的為部隊學員進行輔導，更好的服務于部隊。

（四）慕課教學將改變教學管理模式

慕課是一種信息化遠程教學方式，網絡展示的教學視頻質量和學員學習過程管理是教學管理的關鍵。

針對慕課教學的特點，注重視頻的內容質量審查，為更好地發(fā)揮課程教學資源，大力推進“以學員為中心”的教學視頻建設，運用最恰當?shù)慕虒W方法和策略，從設計、拍攝、制作等方面入手，把好質量審查關，一切為了學生自主高效的學習，為了使學員在最短的時間內掌握和理解知識點。同時，加強對慕課教學組織的過程管理。傳統(tǒng)軍隊院校教學大都具有指向性、時效性，在運用慕課組織教學過程中，教學管理要突出對具體學習任務的過程監(jiān)督檢查。要做好教學視頻的學習、課程內容的研究討論、難點問題的答疑、考試考核等具體教學安排和計劃，以更好地發(fā)揮課程教學資源。

三、慕課教學應促成院校教學改革向先進性現(xiàn)代化方向發(fā)展

慕課的運行需要信息網絡平臺作為支撐，慕課的開發(fā)需要優(yōu)秀課程建設團隊的攻關，慕課教學需要先進教學理念和教學手段的引入。

為了更好的推進軍隊院校慕課建設工作，必須給慕課教學創(chuàng)造良好的信息網絡運行條件。

1.對現(xiàn)有的軍綜網進行升級改造，提高傳輸帶寬，使其能夠流暢的支持偏遠部隊的網上學習。

2.借鑒地方高校成熟的經驗，統(tǒng)一設計軍隊專業(yè)的慕課信息平臺，更好地吸納和管理全軍院校教育資源。

3.統(tǒng)一規(guī)劃全軍院校慕課建設任務分工，避免重復建設造成資源浪費。

軍隊院校要加大慕課的宣傳力度，使大家充分的認識到慕課教學的優(yōu)勢和特色，能夠積極主動投身到慕課建設當中，打造優(yōu)秀的慕課課程建設團隊。教學管理機構要緊密結合軍隊院校教學特點和部隊實際，積極引導教員更好地發(fā)揮慕課教學的特色優(yōu)勢，更好的為部隊服務。

慕課制作需要具備較高的教育技術水平，涉及課程多，建設周期長，投入精力大，對于院校而言是一項長期工作。一方面，教學管理部門必須加大扶植力度，加強本單位技術人才的培養(yǎng)，力爭培養(yǎng)出一支專業(yè)的慕課建設團隊；另一方面，要根據(jù)拍攝需求，加大設施設備等制作基礎條件建設，確保制作出高質量的慕課課程。

慕課教學在軍隊院校剛剛起步，在試行過程中，必須要加強對教學效果的掌控，及時收集反饋信息，不斷調整優(yōu)化工作方法和思路，做到及時掌握問題，時時改進教學。

四、總結

慕課教學是一種以強勁的信息技術和網絡平臺為依托，以知識點教學視頻、無拘泥教學方法、自主高效學習和遠程化互動交流等為形式的風靡國內外的開放性在線教學模式。只有將慕課教學與傳統(tǒng)課程教學有機融合，充分發(fā)揮其先進性、現(xiàn)代化的表現(xiàn)優(yōu)勢，使先進與傳統(tǒng)相輔相成、相得益彰，才能使院校課程教學改革沿著正確的方向發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張家軍.慕課：未來教育的曙光？[J].課程·教材·教法，2016（2）：28-30.

[2] 胡琨.慕課環(huán)境下的學習者[J].大學教育，2016（9）：52-53.

[3] 陳曄.“慕課”教學的“八年之癢”[J].大學教育，2016（9）：60-62.

[4] 張兵令.讓“慕課”成為課程重修的“主戰(zhàn)場”——以上海杉達學院為例.[J].大學教育，2015（6）：178-179.

[5] 牟凱，祝愛軍，孫平.慕課時代軍隊繼續(xù)教育思考[J].繼續(xù)教育，2015（10）：37-39.

[6] 于光.關于軍校任職教育的幾點思考[J].山西科技，2016（3）：100-103.

[責任編輯：鐘 嵐]endprint