對“體制教育論”與“新體育學說”的淺析

陳鄭

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-043-01

摘要 在學校體育發展的過程中，如何進行學校體育的教學一直是體育教育中延續的話題，而體制教育與“新體育”的出現也對體育教育有了不同的沖擊與分類。本文研究體制教育與“新體育”之間存在的聯系以及我國未來體育思想的發展。

關鍵詞 學校體育 新體育說 體制教育論

一、概念與定義

倘若要弄清楚這兩種體育教育流派的不同點，我們首先必須清楚他們的概念?！靶麦w育”學說是指在實用主義教育學說和盧梭自然教育思想的基礎上，由美國學者托馬斯伍德和赫塞林頓提出的體育理論，也被稱為自然體育學說。其中包括“體育是通過身體進行的一種教育活動，‘體字意味著整個機體的活動，而不僅只有智力才是教育的手段”“教育既不是單為身體，也不是只為精神，而是要發展因教育活動而實現的人類的一切能力。”體育應該包括機體教育、神經肌肉活動教育、品德教育和智力教育四個方面。

而“體制教育論”是從學習主體應該獲得的能力的側面，把“增強體質”定位為體育課程的目的，其教學內容范圍、教學方法體系必然要以能否“增強體質”（主體的能力側面）為標尺。

二、現今學校體育的發展

談及教學的理念與方式就不得不談及學校體育教學的目標。從《教育大詞典》中可以得知，教學目標被定義為“教學中師生預期達到的學習結果和標準”。這樣就可以理解為學校體育教學的目標是要達到師生雙方預期的要求。而根據國家以及基本的公民素質要求，學生體質又有一個絕對的硬性指標，為了這個最基本的指標，體制教育一直是現今學校體育教育的教育方式。

而對于學生來說，他們對各種體育運動興趣愛好十分廣泛，然而一提及素質測試則會難免大打折扣，因為素質測試的測量太過于“殘忍”，以分、秒、米來衡量身體標準，也將會打消學生積極性。然而現今國家發展需求也要求學生達到一定的身體素質要求的標準，所以學校體育教學中必然會把體制教育納入學校體育教程的主要手段和目的。

三、“新體育學說”與“體制教育論”在現今體育教學中的意義

“新體育學說”與“體制教育論”在中國體育教學中是不同的流派，一直是體育教學流派里主流的兩大不同的體育教學方式與觀念。

從各自的歷史意義和作用對現今社會發展來看，“新體育學說”在當時20世紀，爆發第一次世界大戰的背景下，各國重視學校體育，“新體育學說”對此時體育改革有著很大的影響，在實用主義教育學說和盧梭自然教育思想的基礎上創建的，更是帶來了體育教育理論與實踐的一場革命，促進了體育的科學化與社會化，促進了對兒童身心發展規律和體育教學過程的研究。但又過分強調兒童興趣和自由，會導致體育教學組織的松散，也不利于學生系統地掌握體育知識與技能。

而現今我國“體制教育論”的“體制教育”思想以“體育的真義在于增強人的體質，完善人的身體”為前提，在批判“我國學校體育長期以來以增強體質之名去搞運動鑄造型教育之實，用競技體育代替體育，把身體發展當做副產品”的基礎上，提出“體育的科學化必須從以運動技術教學為中心轉移到增強體質為中心上來”。進而對學校體育的地位、屬性、功能、目標、內容方法等等諸多問題進行演繹判斷。

四、我國學校體育思想的未來發展

隨著我國國情的不斷變化，經濟的不斷發展，全球化的發展，學校體育思想也將不斷的變化，新的教育和體育理念對學校體育在思想上有了新的要求?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想?！睂W校體育要貫徹“健康第一”的教育指導思想，充分發揮學校體育在素質教育中的作用，必然要進行思想觀念的改革。

（一）放開學校體育的界限

對于現今體育得發展，不能局限與學校體育的發展，社區體育也將是體育發展的重要性關鍵?，F在學校體育課程的教授是具有一定局限性的，而社區體育的建立是對學校體育的復習與鞏固，就像學校課程上面教授的是基本理論知識，而社區體育更像是課后的自我練習，發揮的是學生的自我能動性。所以社區體育是放開學校體育界限的重要因素。

（二）重視學生“主觀性”

未來體育的發展必將重視學生自我的“主觀性”，更加注重個性化的發展，培養學生的熱情與積極性，自發自主從事參與體育活動的能力，使其形成相對穩定的主體意識并轉化成行動能力，這將是學校體育發展的必然趨勢。

（三）注重體育文化思想的發展與傳承和人文價值

學校是文化的承載體，而體育文化的思想以及人文價值自然是要靠學校體育的發展與傳承。體育傳播的不僅僅是運動的知識與技能，更是要肩負起新時期發現所要求的時代精神與體育文化使命，發掘體育的人文價值。endprint