高校體育健康發(fā)展制約因素的探討

陳鵬

中圖分類號：G806 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-042-01

摘要 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，對人才的質(zhì)量要求也越來越高，為了能夠培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)人才，學校必須要努力促進高校體育健康發(fā)展，為在校學生創(chuàng)造良好的教學資源。為了保證高校體育教育健康發(fā)展，就要從根源出發(fā)，找出影響其健康發(fā)展的制約因素，針對制約因素加大改革力度，堅定體育教學改革的決心，這樣才能取得顯著的成果。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學 教師 教學觀念

隨著全面健身計劃的推廣和實施，國家對體育事業(yè)的發(fā)展越來越重視起來。高校作為學校教育的最后階段，對體育教學也進行了多次改革，然而受傳統(tǒng)教學思想和觀念的束縛，教學改革成果并不顯著。

一、制約高校體育健康發(fā)展的因素分析

（一）教學觀念陳舊

傳統(tǒng)的體育教學模式嚴重制約了高校體育的健康發(fā)展。雖然高校已經(jīng)進行了多次改革，但教學觀念依然較為陳舊。目前高校體育教師大多還是沿用傳統(tǒng)的“注入式”教學模式，即老師在課堂上演示動作，學生跟著模仿，然后鞏固練習。在“重技術(shù)輕理論”的教學模式下，學生對所要學習的內(nèi)容不能深刻理解，雖然強調(diào)了動作技巧的傳授，但是缺乏了對學生個人能力的培養(yǎng)，這種枯燥的教學模式也不利于調(diào)動學生學習的積極性。受傳統(tǒng)教學模式的影響，體育教學內(nèi)容和教學課程的設置都存在一定的問題。教學內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，教材更新不及時，教材的選擇和使用不符合學生的需求，對學生的吸引力較低。在體育課程設置上也不合理，沒有及時開設一些學生喜愛的流行運動項目，課時相對較少，不能滿足學生的鍛煉需求，這些都嚴重制約了高校體育的健康發(fā)展。

（二）教學設備陳舊

教學設備是否先進、齊全以及質(zhì)量的好壞都在一定程度上影響著高校體育教學的開展，也影響著課堂教學的效果。體育教學設備設施是開展體育教學的基本條件。然而受教育經(jīng)費的影響，很多高校的體育教學設備都較為陳舊，體育設施不完善。還有部分高校沒有經(jīng)費建設具有現(xiàn)代化多功能的體育場地，這些都制約了高校體育教育的健康發(fā)展。陳舊的教學設備無法吸引學生參與到體育鍛煉活動中，也不能滿足當代大學生的需求，這就直接影響到了大學生參與體育鍛煉活動的積極性和主動性。為了保證體育教學的正常開展，學校必須要加大體育教學設備的資金投入力度，盡快完善體育教學設施。

（三）教學評價體系不完善

傳統(tǒng)教學評價體系重在體育的客觀性和公平性，忽略了體育的社會效能和健康性，也沒有注意到學生之間的個體差異性，只注重了教學的結(jié)果，忽略了教學過程中學生的進步，這種評價標準和評價體系是不科學、不完善的。高校體育教學評價工作是高校體育教學的重要環(huán)節(jié)，因此，要重視和體現(xiàn)學生的主體地位，重視教學過程中的評價，全面評價學生，努力鼓勵每個學生的進步，提高學生對體育活動的積極性。

（四）體育教師素質(zhì)良莠不齊

體育教師的素質(zhì)良莠不齊，綜合素質(zhì)不高也是影響高校體育教育健康發(fā)展的重要制約因素。傳統(tǒng)教學思想沒有認識到體育教學的重要性，因此學校在選擇體育教師時的要求也相對較為寬松，這就無法保證體育教師的綜合素質(zhì)了。體育教師素質(zhì)的高低直接影響到課堂教學的效果和質(zhì)量，體育教師教學模式的選擇和教學計劃的制定都能夠影響到課堂教學質(zhì)量。一般來說，綜合素質(zhì)相對較低的體育教師，采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，無法吸引學生的吸引力，課堂氣氛較為緊張和枯燥，不利于調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生對課堂的興趣，也達不到預期的教學效果，從而制約了體育教學的健康發(fā)展。

二、改善策略

（一）改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立正確的教學觀念和教學思想

學校和體育教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立正確的教學觀和教學思想。高校體育教學要以學生為中心和主體地位展開，在提高學生身體素質(zhì)的同時，要重視對學生個人能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確的體育意識和獨立進行體育鍛煉的能力，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，為學生營造一個輕松、融洽的學習氛圍。

（二）加大資金投入力度，完善教學設備

學校要根據(jù)實際情況加大資金投入力度，完善體育教學設備。根據(jù)學校的實際需要和學生的需求，對學校的體育設施和場地進行維修和擴建，優(yōu)化教學環(huán)境。適當開設一些學生喜愛的運動項目課程的設置，滿足學生身心發(fā)展的需求，為高校體育教學的健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）建立科學合理地教學評價體系

學校在進行體育教學時，要重視整個教學過程的評價，注重評價的階段性和整體性，建立科學合理地教學評價體系。要重視學生之間的差異性，重視學生在教學過程中的進步，可以根據(jù)每個學生的實際情況建立健康檔案，并如實記錄，然后在學期結(jié)束時進行系統(tǒng)評價，這樣就保證了評價的合理和科學性，促進了高校體育教育的健康發(fā)展。

（四）定期培訓，提高體育教師綜合素質(zhì)

體育教師是體育教學的重要主體，是學生的引導者和領(lǐng)路者。學校必須要定期對體育教師進行培訓、學習，努力提高體育教師的綜合素質(zhì)。體育教師要不斷提高自身的教學觀念和教學思想，對教學模式進行學習和創(chuàng)新，學會營造良好的教學氛圍，努力提高課堂教學的趣味性。另外，學校在選擇體育教師時，也要根據(jù)實際需要適當提高體育教師的選擇標準。endprint