地方本科院校工科專業(yè)工程基礎(chǔ)平臺建設(shè)思路探索

李凌樂

摘要：分析了地方本科院校工科專業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以培養(yǎng)工科專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型能力為目標(biāo)，探究研究了面向地方本科院校工科專業(yè)的工程基礎(chǔ)平臺建設(shè)，從硬件和軟件兩個方面提出了工程基礎(chǔ)平臺建設(shè)的思路，希望能夠培養(yǎng)和提高地方院校工科專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；工科專業(yè)；工程基礎(chǔ)

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引言

目前，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段。高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化以后，其層次既包括縱向?qū)哟危翰┦俊⒋T士、本科、專科等，也包含橫向?qū)哟危豪碚撔浴?yīng)用型、技能型等。不同類型高校辦學(xué)層次不同，承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，不同層面上的高等教育應(yīng)由不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮不同的作用。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水品和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。高校的專業(yè)是指高等學(xué)校根據(jù)社會分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類。工科專業(yè)是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所累積的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科。工科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在相關(guān)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)和管理工作的高級工程技術(shù)人才，主要培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力的工作人員。21世紀(jì)以來，高等工程教育的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)社會中的地位逐漸顯現(xiàn)，工科專業(yè)作為教育的重要部分，工程專業(yè)人才的培養(yǎng)必需適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、科技、文化和高等教育的發(fā)展趨勢，符合新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育在層次在數(shù)量上都有了質(zhì)和量的提升。人才的需求促使地方院校在高等教育發(fā)展過程中成為一支發(fā)展勢頭迅猛的生力軍。地方的一些師范院校、職業(yè)學(xué)院等通過資源整合和吸納優(yōu)秀人才后轉(zhuǎn)型發(fā)展成為地方本科院校。地方本科院校不同與理論型高校和職業(yè)教育院校，具有自身的優(yōu)勢。社會的發(fā)展和人才的需求使得地方本科院校紛紛將自身定位為培養(yǎng)面向地區(qū)和行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。而這些學(xué)院的工科專業(yè)都是發(fā)展勢頭較好較快，生源穩(wěn)定就業(yè)熱門的專業(yè)。追本溯源，地方高校是結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢和地區(qū)就業(yè)需求發(fā)展了目前發(fā)展勢頭良好的工科專業(yè)。這些工科專業(yè)的設(shè)立，是為了填補(bǔ)人才需求的空缺，并結(jié)合學(xué)校已有的師資和資源，工科專業(yè)在成立后，為了自身的發(fā)展，必須不斷充實(shí)和完善。為了培養(yǎng)地方高校工科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，保持良好的競爭優(yōu)勢，需要不斷查找自身問題，培養(yǎng)和提高工科專業(yè)本科生的應(yīng)用型創(chuàng)新能力。分析地方高校的創(chuàng)建歷史和發(fā)展現(xiàn)狀，并與傳統(tǒng)工科院校進(jìn)行對比，要提高工科專業(yè)本科生的應(yīng)用型能力，必須立足于完善和夯實(shí)工科學(xué)生的工程基礎(chǔ)平臺實(shí)力，培養(yǎng)面向社會和行業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。

地方本科院校要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的工科專業(yè)畢業(yè)生，必須以應(yīng)用型為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為爆發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)工科的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。面向工程，面向?qū)嵺`，在理論專業(yè)理論知識普及的基礎(chǔ)上，應(yīng)該使學(xué)生受到工程師的初步訓(xùn)練。實(shí)踐不僅能使學(xué)生增長經(jīng)驗(yàn)、把學(xué)到的知識與工程實(shí)踐和社會需求對接，而且能夠出動學(xué)生心靈，使其產(chǎn)生開拓創(chuàng)新的激情與靈感。經(jīng)實(shí)踐歷練的學(xué)生可以把僵化的書本知識內(nèi)化成為活的創(chuàng)新能力。綜上，地方本科院校要培養(yǎng)和提高工科專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力，必需立足于建設(shè)較為完善的工程基礎(chǔ)平臺。

工程基礎(chǔ)平臺對工科專業(yè)的支撐例解

2010年我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中明確指出：實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是提升高等教育質(zhì)量的主要內(nèi)容之一。對于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要和社會接軌，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能例、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升都是以工程實(shí)踐能力為基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，構(gòu)建滿足社會需求和行業(yè)需求的工程基礎(chǔ)平臺，是培養(yǎng)和提高社會需要的應(yīng)用型人才的基本要求和必要條件。工程基礎(chǔ)平臺對于工科專業(yè)本科生的培養(yǎng)至關(guān)重要。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化專業(yè)和化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)為例分析工程基礎(chǔ)平臺對本科生培養(yǎng)的支撐作用。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具備機(jī)械制造和自動化技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，能在機(jī)械制造及其自動化領(lǐng)域，從事數(shù)控編程、數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作的寬口徑、復(fù)合式、應(yīng)用型高級人才。通過學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識，受到現(xiàn)代機(jī)械工程師的基本訓(xùn)練，具有機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

化學(xué)工程與工藝人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備扎實(shí)的化學(xué)工程與化學(xué)工藝的基本理論和專業(yè)知識，能在化工、醫(yī)藥、糧油食品、環(huán)保、能源等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改進(jìn)和科學(xué)研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識的基礎(chǔ)上，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練，具有開發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程及研制新產(chǎn)品的能力。

以上述兩個專業(yè)為例，人才培養(yǎng)目標(biāo)中都有對工程基礎(chǔ)平臺的實(shí)踐需求和專業(yè)需求。其實(shí)，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對工程基礎(chǔ)知識的缺失也導(dǎo)致了課程的難以理解和難以往前推進(jìn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式等嚴(yán)重的問題。在具體教學(xué)活動實(shí)踐中，學(xué)生對工程基礎(chǔ)知識的缺失，使得學(xué)生對于專業(yè)課程難以理解，甚至缺失學(xué)習(xí)興趣。比如《化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備工程圖樣的看圖知識、工程制造業(yè)的基礎(chǔ)知識和化工原理的專業(yè)知識。工程圖樣的看圖知識和化工原理的專業(yè)知識都可以在課程講授環(huán)節(jié)得以學(xué)習(xí)，但工程制造業(yè)的知識卻只能通過金工實(shí)習(xí)和工廠見習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，學(xué)生在學(xué)校期間的工程素養(yǎng)鍛煉內(nèi)容和學(xué)生畢業(yè)后的工程實(shí)踐能力都依賴于工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的本科生，在校期間就有與工程基礎(chǔ)聯(lián)系較為緊密的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，如果學(xué)生不能很好地掌握工程技術(shù)能力，那么在校期間的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)就不能很好地完成，不能讓自己的能力得到鍛煉和練習(xí)，更無法快速的勝任進(jìn)入社會后的工作需求。endprint

地方院校的工科專業(yè)是起步較晚的新專業(yè)，與傳統(tǒng)工科專業(yè)相比，在工程技術(shù)平臺的建設(shè)方面顯得欠缺，需加大重視并完善建設(shè)。

工程基礎(chǔ)平臺建設(shè)思路研究

工程基礎(chǔ)平臺的功能在于針對地方院校的工科畢業(yè)生的工程應(yīng)用行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，應(yīng)用技術(shù)能力、創(chuàng)新能力以及必備的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。工程基礎(chǔ)平臺以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為主體，充分利用各種教育環(huán)節(jié)和實(shí)踐資源，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。對于工程基礎(chǔ)平臺的建設(shè)，一般分硬件和軟件兩個方面。

工程基礎(chǔ)平臺硬件建設(shè)

我國經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的改革與教育資源的整合配置，原來直接服務(wù)與工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)工廠和車間等專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地都不再是國家統(tǒng)一安排調(diào)配。面向企業(yè)化、獨(dú)立經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)實(shí)體也沒有了為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的宗旨。而地方院校的工科專業(yè)更是一些面向緊缺人才需求的新建專業(yè)，見習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地都是薄弱環(huán)節(jié)。地方院校在發(fā)展過程中通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和尋求校外實(shí)習(xí)基地等多種渠道提升自己的工程基礎(chǔ)平臺。工程基礎(chǔ)平臺的硬件建設(shè)要面向工程，面向?qū)嵺`，面向應(yīng)用，構(gòu)建適合地方院校工科專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺。而校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要本著服務(wù)學(xué)生，鍛煉學(xué)生，行業(yè)引領(lǐng)，就近安排等原則綜合考慮，滿足工科專業(yè)學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)要求。

工程基礎(chǔ)平臺軟件建設(shè)

專業(yè)是培養(yǎng)人才的載體，而培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的指揮棒。工程基礎(chǔ)平臺的建設(shè)要以工程應(yīng)用為目標(biāo)，以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新應(yīng)用為爆破點(diǎn)全面培養(yǎng)人才。培養(yǎng)方案要能夠體現(xiàn)社會和行業(yè)對人才的真正需求。地方本科院校要能夠用先進(jìn)的工程理念去制定培養(yǎng)方案，從而指導(dǎo)和引領(lǐng)工科專業(yè)的人才培養(yǎng)。結(jié)合工科專業(yè)以及工科專業(yè)對工程基礎(chǔ)知識的依賴程度，可以對工程基礎(chǔ)平臺的內(nèi)容進(jìn)行模塊化分級，主要內(nèi)容模塊應(yīng)該包括：工程素養(yǎng)模塊、工程技能模塊、工程創(chuàng)新模塊共三大模塊內(nèi)容。其中工程素養(yǎng)模塊主要包括工程見習(xí)、術(shù)語普及、工程師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、工程基礎(chǔ)安全知識等。工程技能模塊主要包括：制造業(yè)發(fā)展史和現(xiàn)狀、金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)等。工程創(chuàng)新模塊則主要是與工科各個專業(yè)的結(jié)合，以專業(yè)為基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上對專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用，甚至包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。

師資同樣是工程基礎(chǔ)平臺的重點(diǎn)建設(shè)環(huán)節(jié)。工程技術(shù)平臺的建立對高等院校的師資提出了更高的要求，教學(xué)不再是上好一門課的單打獨(dú)斗，必須具備理論和實(shí)踐的全部技能，同時也對教師的工程素養(yǎng)和工程技能提出了更高的要求，對高校的軟實(shí)力提出了新的要求。工科教育需要既有理論水平又具有工程實(shí)踐的雙師型教師。地方高校在引進(jìn)人才時候，需要配備既有學(xué)歷又有實(shí)踐能力的教師。對于緊缺專業(yè)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的需求，還可以從企業(yè)引入熟練的職業(yè)工作者進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的充實(shí)。另外，也要鼓勵青年教師進(jìn)到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)訓(xùn)充實(shí)，成為既重理論又重實(shí)踐的雙師人才。

結(jié)語

地方高校肩負(fù)著滿足地方群眾受教育的需求、適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、保證地方工程生產(chǎn)人員素質(zhì)的重?fù)?dān)。隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，地方本科院校必須不斷深化改革，實(shí)化質(zhì)量建設(shè)，扎扎實(shí)實(shí)做好人才培養(yǎng)的工作。世界經(jīng)濟(jì)的融合和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級給未來的工程和工程教育帶來了深刻的變革。重視工程，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會和行業(yè)需求的高素質(zhì)人才應(yīng)該成為地方高校的本職職責(zé)。任重而道遠(yuǎn)，人才的培養(yǎng)需要高等教育工作持久不斷的努力、改革和嘗試。

參考文獻(xiàn)

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