給水排水卓越工程師教育專業培養方案初步探索

魏永+董良飛+許霞

摘 要：按照給水排水專業卓越工程師的培養標準和知識能力的具體要求，以理論教學和工程實踐教學相結合，介紹了培養方案中理論教學課程體系各模塊所含主干課程，闡述了創新與實踐教學體系各模塊設置的出發點和對應的培養能力。

關鍵詞：給水排水工程；卓越工程師；培養方案

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

Abstract： The main courses that included in each module of theory teaching course system in the training program have been introduced with the training standards and demands of knowledge ability to the professional excellent engineer， which included of theory teaching and practice teaching project. We have also described the reasons of each module settings in the innovation & practice teaching system and the corresponding training ability.

Key words： Water and wastewater engineering； Excellent engineers； Training program

"卓越工程師教育培養計劃"（以下簡稱"卓越計劃"）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措[1]。"卓越計劃"的主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才[2]。"卓越計劃"對于我國走中國特色新型工業化道路、建設創新型國家以及增強綜合國力、應對經濟全球化的挑戰具有十分重大的意義[3]。

1 專業背景和培養目標

1.1 給水排水工程專業背景

常州大學給水排水工程（給排水科學與工程）專業，研究生專業名稱為"市政工程"。前身是在原江蘇化工學院石油儲運專業的基礎上逐漸發展起來的，1994年經教育部批準正式成立給水排水專業，并于當年正式招收第一屆本科生，是環境與安全工程學院最早成立的本科專業。

1.2 培養目標

本專業人才培養的目標是：掌握城市水系統良性循環和水安全技術專業基礎理論和專業知識，獲得專業工程師基本能力訓練，在水資源開發利用、水的輸配、處理、收集與再生利用等領域，勝任規劃、設計、施工、咨詢、教育和研究開發等方面的技術與管理工作，具有開拓創新能力的高級工程技術人才。

2 培養方案的制訂

2.1 指導思想和培養模式

為適應我國工業化發展進程，培養和造就創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的工程技術人才，立足于卓越工程師的主要培養目標和培養原則，以學生的創新能力和實踐能力培養為主線，提出相應的課程規劃、管理措施的改革和評估方法，對給水排水專業在本科人才的培養上進行大膽的創新，在課程體系上形成了鮮明的工程特點，產學研結合緊密，積極開展復合型、創新性人才培養，在人才培養模式方面進行探索。讓學生真正把理論與實踐結合起來，培養出實用型人才，體現"卓越工程師"的培養目標。

2.2 理論教學課程體系

給水排水工程方向卓越工程師培養方案的理論教學課程體系包括3大課程模塊：通識課程模塊、專業基礎課程模塊和專業課程模塊。各課程模塊按課性質又分為必修課和選修課兩大類。各模塊所包含的主干課程如下所示：

2.2.1通識課程

2.2.2專業基礎課

2.2.3專業課

2.3 創新與實踐課程體系

創新與實踐課程體系可以分為4個部分，分別是課程實驗、課程設計、工程項目實踐和創新教育，具體如下：

（1）課程實驗主要包括物理實驗、普通化學、水分析化學、水處理微生物學、電工與電子技術、水力學、水質工程實驗技術等課程實驗，目的是深化學生對基礎理論、基礎知識的初步理解，培養最基本的感性認識和技能。

（2）課程設計主要包括6門課程設計。其中水工程經濟課程設計及泵與泵站課程設計為專業基礎課程設計，水工程施工組織設計、給排水管網系統課程設計、建筑給水排水工程課程設計和水質工程學課程設計為專業課程設計。目的是通過課程設計，深化學生對給排水專業課程知識的理解，具備給排水工程師應該掌握的基本知識和設計方法。

（3）工程項目實踐分為石油化工認識實習、金工實習、電子實習、專業認識實習、測量實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等幾個方面。各訓練項目設置目的如下：

①基礎課程實訓如：金工實習、電子實習、測量實習等，目的是使學生獲得給排水工程常用施工技術的入門知識和一定的基本操作訓練，為從事工程施工打基礎。

②專業認知與基礎能力實訓主要包括石油化工認識實習、專業認識實習等，初步了解本專業方向的應用及發展。

③生產實習項目實踐主要是針對具體的工程項目，使學生參與具體項目的施工過程或現場運行調試的整個工藝流程。

④畢業實習、畢業設計主要結合學生就業企業進行，畢業實習及畢業設計方向盡可能滿足學生就業單位的業務方向一致。使學生提前進入就業企業，方案設計、圖紙繪制、概預算、施工和現場安裝調試的整個過程。重點培養學生綜合應用知識的能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力，畢業后可快速適應企業環境并能承擔工程項目。

（4）創新教育主要包括參加各類課外創新活動及創新課程。創新教育是在前面3個實踐教學模塊的基礎上，進一步培養學生的綜合專業素質和創新能力，以拓寬專業知識面及綜合技能，從而增強就業競爭力。

3 結束語

本文介紹了給水排水卓越工程師專業培養方案的制定，采用了理論教學和企業工程項目實踐相結合的培養模式，目的是提高學生的綜合素質和工程實踐能力，提升本專業在行業的影響力和人才培養的認可度。

參考文獻

[1] 教育部.關于批準第一批"卓越工程師教育培養計劃"高校的通知[R].教高函[2010]7 號

[2] 陳啟元.對實施"卓越工程師教育培訓計劃"工作中幾個問題的認識[J].中國大學教學，2012（1）：4-6.

[3] 林健."卓越工程師教育培訓計劃"專業培養方案研究[J].清華大學教育研究，2011（2）：47-55.

作者簡介：魏永，男，江蘇豐縣人，（1975-）博士，副教授，從事給排水專業教學與科研工作。endprint