基于新課改背景下小學語文閱讀教學的改革策略

葉青紅+李杰

摘要：在新課標當中，對小學語文閱讀教學更加重視，作為語文教學中的重要組成部分，閱讀教學能有效提高學生語言表達能力及寫作創作能力，是促進小學生語文成績的有效途徑之一，因此，在新課改背景下，小學語文教學應加強對閱讀教學的重視，并反省自身教學工作中存在的不足，語文教師要全面改革教學模式、調整優化教學方案、采取創新高效的教學方式，開展閱讀教學工作，從而促進學生全面發展，充分體現語文閱讀教學的重要價值。

關鍵詞：新課改 語文閱讀 改革策略

隨著我國教育體制的不斷改革與發展，更加注重學生的全面發展培養，促進學生綜合能力提升，這也是當前新課改對小學語文教學工作提出的全新要求。語文科目作為小學的主要課程之一，對學生的文化知識、內涵修養以及個人素質都具有積極促進作用，更是小學生進行其他課程學習的基礎的保障，學生通過不同階段的語文教育，掌握更多的文化知識，進而擁有更高的文化水平及素養，語文知識也是中華文化的具體表現形式，蘊含著文化的博大精深，而語文閱讀教學，則是提高學生各方面能力的有效途徑，不僅能拓展學生文學知識，同時有效提高學生的作文創作能力，促進學生語文素養。

一、培養學生語文閱讀興趣

小學語文教師在進行閱讀教學過程中，要考慮學生自身的年齡特點，合理精心設計教學內容及模式，在有限的時間內，達到最好的教學效果。首先，教師要有效引導學生，在閱讀文章之前，利用問題式教學方法，根據文章主要內容，向學生提前拋出問題，明確學生課堂的學習目標，吸引學生注意力，調動學生的好奇心，這也是小學生的性格特點，學生會將教師的問題作為學習的主路線，在閱讀過程中，探尋正確答案。其次，小學語文教師要充分利用網絡信息技術，將多媒體軟件應用到閱讀教學當中，激發學生主觀能動性。語文雖然是一門語言類教學課程，但無論口述的表達多么生動、確切，也同樣改變不了文字抽象性、概念化的現實，因此，通過多媒體軟件將文章內容用視頻或是圖片的形式表現出來，則更為直觀、具象化，不僅能讓學生產生濃厚興趣，同時還便于學生理解與掌握。最后，小學生還處在貪玩好動、活潑開朗的階段，語文教師要抓住這一點，積極組織各種教實踐活動，讓學生在活動中，將知識夯實，這樣的教學模式對小學生來說更加具有吸引力，更加新穎，符合他們的學習需求，在活動中，讓學生感受到學習閱讀的快樂，從而愛上學習，更加利于培養學生興趣。

二、創新教學方法活躍氛圍

小學教育屬于學生教育階段的初始時期，學生大多數還是一張白紙，具有很大的塑造培養空間，小學生在閱讀方面的知識也比較欠缺，尤其是一二年級的學生，對于文章的的詞匯、生僻文字、以及如何停頓等方面還存在明顯不足，不具備基本的閱讀能力，因此，面對這樣的狀況，小學語文教師在閱讀教學中，應加強學生閱讀能力的培養，并用創新的教學模式及教學觀念，活躍課堂氣氛，為小學生提供更好的閱讀學習服務，但需要注意的是，閱讀能力的培養，不適用于低年級，本文主要是針對高年級學生。

首先，語文教師要使每位學生擁有一定的語文閱讀素養，閱讀，從字面上理解，就是要閱覽，才能有效進行讀。在學生對文章進行自由瀏覽時，可以先讓學生整體對文章仔細深入閱讀一遍，讓學生對文章的梗概有所了解，可以將學生分成學習小組，進行配合式共同朗讀文章，按照文中人物進行朗讀的段落劃分，不經提高了學生的語文閱讀素養，同時又鍛煉了學生語言表達能力。

其次，教師要加強學生的閱讀自覺性培養。學生主動想要閱讀的心理活動，會促使學生掌握更多語文知識，有效拓寬自我視野，而在新課改背景下，根據學生自身學習能力，結合素質教育的發展，進而對學生提出了這一要求。語文教師要深刻意識這點，充分發揮自身能效，當好學生的引路人，促使學生正確有序的進行自我高效閱讀，要在教師的指導下，學生才能掌握科學的閱讀方法，避免學生盲目的追求閱讀數量，而忽視閱讀整體質量，目前，在現代社會中，紙質閱讀的方式已經逐漸被淡化，取而代之的是網絡快捷的閱讀方式，網絡技術的飛速發展，豐富了學生的日常生活內容，使很多學生經常被豐富的動畫片或是游戲所吸引，從而減少自主閱讀的時間，長期以往，會讓學生對語文閱讀失去興趣。教師要積極采取，加大思想影響力度，在教學當中，多為學生講解自主閱讀的優勢與對學生成績提高的幫助，加深并提高學生閱讀意識。

三、深入挖掘有效教學方式

在現代社會發展中，更加注重人才的創新力，對于小學語文教師而言，也要用發展的眼光看待問題，實現自我職業生涯可持續性發展的理想目標，因此，在教學過程中，語文教師要具有與時俱進的教學思維及先進意識，通過不斷的教學經驗積累，深度挖掘更多有效的教學方法，從而開創特色個性化閱讀教學課程。在教學當中，教師可以基于學生閱讀能力的培養，結合更多能力拓展、挖掘學生內在潛能的方式有效結合到閱讀教學中，比如教師可以將表演、情景模擬、演唱、以及畫畫等有機融合到學生閱讀中，充分調動學生的積極性，讓學生感覺耳目一新，顛覆了他們對閱讀教學的傳統理解，為學生提供充足的鍛煉平臺，促進小學生全面發展，增強學生的閱讀素養。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下，閱讀教學被重新審視，并提高了其在語文教學中的地位，受到學校的高度重視，通過閱讀教學，能讓學生掌握更多語文知識，拓展學生知識領域，提高學生作文水平及語言表達能力，同時根據教師創新性的教學方法，有效激發了學生各種內在潛能，促使學生綜合能力提升，由此可見，閱讀教學對小學生的健康成長以及日后良好發展都具有重要積極影響作用，小學語文教學要長期有效重視閱讀教學，不僅有利于學生的培養，還有效推動了語文教學事業的發展。

參考文獻：

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