略談高中美術情感式教學法存在的問題及教學途徑

邵翔

摘要：通過對高中生美術鑒賞能力的培養，可以有效增強學生的精神文化內涵，提升學生的生活審美情趣。就高中美術情感式教學方法展開分析，旨在突破傳統式教學方法的局限性，切實提升學生的美術鑒賞能力，增強其美術體驗，實現情感式教學方法的應用，解決現階段美術教學過程中的常見問題，實現美術教學效益的整體提升。

關鍵詞：高中美術 ；情感教學； 師生關系 ；課堂氣氛

一、高中美術情感式教學法的應用意義

藝術素質是學生綜合素質的重要構成部分，高中生只有具備良好的藝術素質，才能具備良好的藝術鑒賞及體驗能力，有利于陶冶學生的精神氣質，有利于增加學生的人文涵養，讓學生感悟到生命之美，感悟到生活之璀璨，更有利于學生積極、勇敢的學習及生活，為了達到上述工作目的，需要進行情感式教學方法的使用，這種教學方法能夠有效增強學生的美術應用素質。

通過情感式教學模式的應用，可以有效鍛煉學生的藝術審美能力，有利于提升學生的美術學習興趣，學生只有具備良好的美術學習興趣，才能有效提升學生的學習積極性及主動性。在實踐教學中，教師需要積極發揮情感式教學的作用，進行學生學習興趣的激發，實現學生學習積極性的提升，保證美術課堂教學體系的健全，實現其內部各個工作模塊的協調。

在美術課堂教學過程中，進行情感教學方法的應用是必要的，從而創造融洽輕松的課堂教學氛圍，實現傳統師生關系的改善，進行平等性、和諧化師生關系的營造，通過對這種融洽關系的營造，為高中美術教學創造一個健康、積極的課堂環境，從而有利于激發學生的創造力，更有利于進行美術課堂知識的學習，實現學生課堂主體地位的發揮，進行輕松化、和諧化課堂氣氛的營造，實現學生整體藝術鑒賞能力的增強，滿足現階段美術教學工作的要求。

通過對情感教學法的應用，可以顯著增強學生的藝術欣賞能力，有利于提升學生的藝術創造力，強化學生的創造素質，通過對情感教學法的應用，有利于實現藝術語言與現實生活場景的結合，讓學生充分感悟到情感體驗上的創新，實現學生藝術創新能力的提升。

二、高中美術現階段教學中的問題

（一）教學方法的單一性

受到傳統教育環境的影響，學生更加注重文化課的學習，而缺乏對美術知識學習的重視，長期以往必然不利于學生美術應用素質的培養，為了解決這個問題，教師需要進行新型教學方法的應用，以增強學生的美術素質。畢竟現代化教育是全面性的教育，以增強學生的綜合素質為目標，美術審美能力是學生綜合素質的重要一個方面，通過對這種素質的培養，有利于學生的全面發展，而傳統的、單一的、片面的、枯燥的教學模式必然難以激發學生美術知識學習的積極性。

（二）師生互動交流的缺乏

在現階段美術教學中，有的教師難以實現教學節奏的有效性把握，不能實現美術教學時間的有效性分配。很多教師過多將時間放在理論知識講解上，沒有給學生一定的時間及空間，進行美術作品知識的談論及交流，師生之間積極性互動關系的缺乏，不利于課堂教學趣味性的提升，不利于提升學生的美術知識學習興趣，從而不利于學生的綜合性發展，難以實現美術課堂教學效益的提升，難以提升學生的美術知識素質。

（三）高中學生缺乏學習積極性

在現如今的學習生活中，高中美術學生普遍存在的現象就是缺乏學習積極性，學生學習積極性差，導致班級管理中存在較大的問題，主要表現就是：遲到、早退及曠課現象明顯，屢教屢犯；厭學，抄襲作業、不交作業者眾；精神狀態差，課堂睡覺現象嚴重。學生在學習層面的素質得不到提高，導致班級整體的素質受到嚴重影響。學生學習積極性差，從某種程度上來說相當于學生沒有明確的奮斗目標，導致班級集體目標感不強，榮譽感差。這就對美術教學的開展帶來了極大的阻礙，美術教學從某種程度上開說屬于心靈的教學，學生通過作品直接表現出本身對事物的看法，但是由于學生的學習積極性普遍降低，就會導致學生在進行美術創作時會喪失靈感，作品缺乏靈性。

（四）教育設施不完善

近年來，高中美術教學事業在我國的教育發展中越來越受到重視，國家也將大部分精力投入到高中美術教學設施建設上，在這種發展背景下，其中具備較好條件的高中美術教學資源已經較為完備、教學規模已經達到了一定的水平，但是并不是每一所高中美術教學規模都已經達到了標準化水平，有較大一部分的學校沒有足夠的條件去滿足教學模式標準化的要求，由于當地經濟條件的不允許以及學校自身教育經費的不足，導致美術教學器材、學生應用器材缺少、教學空間受到限制，由此可以看出，以上當今存在的問題都為課程的順利良好展開設置了阻礙。老師在進行美術教學時，如果想要順利開展就必須依賴教學器材的應用，情感教育在某種程度上屬于軟教育，從內心深處進行情感的撞擊，學生用心創作，用作品發聲，這自然少不了教學器材的幫助，因此從某種程度上來說，情感教育的進行必然要對美術教學器材的使用產生影響。

三、高中美術情感教學方法

（一）深入了解學生的心理等特征

縱觀現如今的高中美術教學中存在的問題，得出存在這些現象的原因很大一部分是源于美術教師對學生的了解程度過低。由于教師對班級學生的了解程度過低，不能知道學生內心的情感以及學生難以將自身的情感等現象。這些目前普遍存在的問題都阻礙了學生對于美術的學習以及教師進行情感教育的進度。因此美術教師應該從某種程度上對學生進行不定期的問卷調查，抽出固定的時間于班級學生進行親密的交談，知道學生的內心想法、心理特征以及行為方式。對學生的內心想法進行了解，有助于學生在進行繪畫創作時對于心靈的表達。

（二）注重師資隊伍建設

情感教育對于美術教學的積極影響有許多，高中生進入緊張的學習生活中，自然少不了學習的調劑。美術學習更加注重心靈的表達，當今著名的繪畫大家，都是通過繪畫作品來表達自身情感，或是批判或是欣賞，因此發掘學生的內心情感是美術教學中尤為重要的，這就對教師的教學實力以及自身的綜合素質提出了更高的要求。因此學校在進行美術老師應聘時因該提出注重心靈建設，情感教育等要求。

（三）制定適當的情感教育計劃

教師在進行美術教學時，要制定好相應的教學計劃，情感教育不同于普通的教育教學，不能遵循傳統的教育模式，應該制定相應的情感教育教學計劃，提高教師的教學效率。

參考文獻：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透.美術教育研究，2011（9）.

[2]何云生.情感教育是初中美術教育的支點.成才之路，2008（33）.endprint