小學(xué)科學(xué)教育的幾點思考

何桂麗

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動的開展，需要教師大膽利用新的教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法與教學(xué)手段，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的平臺，促進學(xué)生觀察、動手實驗、分析與驗證等進行探究活動，激發(fā)起學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，通過自主學(xué)習(xí)、合作討論獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；觀念轉(zhuǎn)變；策略研究；有效教學(xué)

科學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，需要教師精心指導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)探究的規(guī)律，掌握一定的實驗探究方法，認真挖掘科學(xué)課本的資源，合理使用教材，營造良好的探究氛圍，較好培養(yǎng)學(xué)生的探究潛能。筆者通過自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為，有如下幾點見解。

一、當前小學(xué)科學(xué)教育中存在的問題

1.沒有意識到小學(xué)科學(xué)教育的重要性

近些年來，我國在教育方式上仍然是應(yīng)試教育，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，過于重視學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是受傳統(tǒng)觀念的影響，絕大多數(shù)的教師都將語、數(shù)、外作為重點的教學(xué)科目，卻沒有關(guān)注小學(xué)生的科學(xué)教育，使得學(xué)生僅僅具備理論知識，而不具備一定的實踐動手能力。與此同時，學(xué)校在聘用任課教師時，也僅僅聘任這三門主課教師，這些教師對科學(xué)教學(xué)缺乏一定的認識，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.教師缺乏較高的專業(yè)素養(yǎng)

盡管近些年來，我國一直在對新課程進行改革，但是絕大多數(shù)的教師都已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及升學(xué)率，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。小學(xué)教師缺乏專業(yè)的科學(xué)知識，使得在進行教學(xué)的過程中，只是照著課本宣讀，并沒有和學(xué)生開展互動，導(dǎo)致學(xué)生很難真正投入到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

3.教育經(jīng)費的投入比較少

在開展科學(xué)教育的過程中，最重要的就是具備充足的科學(xué)設(shè)備以及科學(xué)教材，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)以及實踐環(huán)境，使學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣并主動參與到科學(xué)實驗中。但是從目前的情況來看，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對科學(xué)教育的長期忽視，導(dǎo)致用于科研設(shè)備上的經(jīng)費較少，且絕大多數(shù)的學(xué)校都沒有建立科學(xué)實驗室，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新能力與實踐能力。

二、提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量的方法及對策

（一）提高對于小學(xué)科學(xué)教育的認識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開展小學(xué)科學(xué)教育之前，首先要提高自身以及學(xué)生對于科學(xué)教育的認識，充分意識到科學(xué)教育的重要性，即小學(xué)科學(xué)教育是興國之本，只有這樣，大家才會加大小學(xué)科學(xué)教育的重視力度。與此同時，學(xué)校應(yīng)該聘用具備專業(yè)科學(xué)知識的教師，避免出現(xiàn)一位教師“身兼數(shù)課”的情況，讓那些具備高素養(yǎng)、高水平的專業(yè)教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，在課堂上踴躍發(fā)言。除此之外，學(xué)校還要制定相關(guān)的規(guī)章制度，確保教師嚴格按照課表授課，不能讓其他的課程占據(jù)科學(xué)教育的教學(xué)時間，從而消除傳統(tǒng)的“主課程、副課程”的思想，讓教師對這些課程一視同仁，不能只抓語、數(shù)、外，要充分意識到科學(xué)教育也是小學(xué)教育的重要組成部分。

（二）提升小學(xué)科學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

在進行小學(xué)科學(xué)教育的過程中，教師扮演著極其重要的角色，他們也是推動小學(xué)科學(xué)教育順利進行的關(guān)鍵所在，然而從目前的情況來看，在新課改中對于教師的要求并不是很多，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，絕大多數(shù)的教師在短時間內(nèi)還很難接受新課程教學(xué)改革，更不用說將其應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。因此，教育部門要依據(jù)教師的實際情況出發(fā)，不斷提升教師的整體綜合素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程中不斷進步，提升自己的創(chuàng)造性思維。除此之外，學(xué)校要定期對任課教師展開培訓(xùn)，讓那些專業(yè)水平較差的教師向?qū)I(yè)科學(xué)水平較高的教師學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)生開展教學(xué)過程，豐富他們的科學(xué)文化知識，最終達到提升自身實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力的目的。

（三 ）采取目標教學(xué)，展示課堂高效

一節(jié)課時中，學(xué)生該做些什么？教師該做些什么？采取何種教學(xué)組織方式達到教學(xué)目標？等等，是許多教師探究的問題，筆者認為采取“四步教學(xué)”模式，較好地解決這些問題：

1、自主學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)計開頭語，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性與創(chuàng)造性。教師要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容起止，學(xué)習(xí)所要達到的目標，即填空式問題，學(xué)生通過自學(xué)，完成這些填空式習(xí)題就可以獲取本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識，如果遇到不易理解或不懂的問題，就是下一步探究的主題。

2、合作探究。教師將學(xué)生分成幾個小組，選定好小組長，明確組內(nèi)各組員的職責(zé)，由小組長組織組內(nèi)學(xué)生共同去探究實驗，搜集實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗規(guī)律。在合作探究階段，教師要有意識地參與到學(xué)生探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，從而發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，也能夠增強與學(xué)生間的情感，讓教師及時得到學(xué)生實驗探究的信息反饋。

當實驗探究結(jié)束時，教師要組織各組學(xué)生進行實驗匯報，看哪組學(xué)生實驗探究有成效，哪組學(xué)生實驗探究還存在問題，這樣，通過實驗匯報，可以看出各組是合作探究的意識高低，也可以看出各組集體觀念的狀況。

3、及時訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情況，有效去選擇一定量的習(xí)題，讓學(xué)生去練習(xí)，達到鞏固所學(xué)知識，找到獲取知識的不足之處，教師在選擇習(xí)題時，既要注重習(xí)題的針對性，時效性，又要防止習(xí)題量過大，或者超出學(xué)生的能力。

4、評點小結(jié)。本課堂結(jié)束前的三五分鐘里，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)科學(xué)知識的感受，可以是知識方面，也可以是學(xué)習(xí)方法方面，也可以是學(xué)生道德情感方面等，通過這種方式的小結(jié)，讓學(xué)生找到自己的閃光燈與不足之處，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）不斷反思教學(xué)，提高自身素質(zhì)

1、反思教學(xué)在時間上要及時，爭取在每節(jié)課后進行，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的亮點，要及時給予學(xué)生獎勵或者某種方式的鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到困難，教師要采取何種方式引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，較好讓學(xué)生能夠及時得到糾正，從而讓學(xué)生對科學(xué)知識的再認識，起到舉一反三的作用。

2、反思教學(xué)的方式不拘一格。反思的方式應(yīng)該是多種多樣的，要立足于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，反思教學(xué)可以對學(xué)生的不同方式的表彰獎勵，也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的匯報、作品等，采取不同的方式展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到通過自己的努力奮斗，得到老師的表揚，學(xué)生的認可。

總之，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動，需要我們教師在教學(xué)中不斷探索，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，使其從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上更加合理。

參考文獻：

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[2]尤騫.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)方法之我見[J].中小學(xué)教育，2013，10（150）.endprint