淺談高中政治興趣教學

郁誠

摘要：政治是高中教學課程中一個非常重要的一門課程，但是在現實教學中，很多學生都認為政治是一門非常枯燥的學科。興趣是進行學習的第一扇大門，也是學生從內心深處的一種喜歡和動力，因此，在高中政治的教學中，激發學生的學習興趣非常的重要。本文將對如何做好高中政治的興趣教學談談我的看法。

關鍵詞：高中政治；興趣教學；方法

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優秀的教師，它必須是一個善于激起學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。”而在實際教學過程中，有不少政治老師時常感嘆：“課難教，師難當。”原因當然很多，高中政治課相對于其他課程來說，其教材內容比較空洞，抽象乏味，不能讓學生體驗到學習后的用處，不能充分發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。因此高中生普遍不喜歡政治課，極大地影響了教學效果。要改變這一現狀，最重要的途徑就是激發學生的學習興趣，并從中得到樂趣。我在多年的教學實踐中進行了以下幾個方面的探索，并取得了一定的成效。

一、運用多樣化的教學素材，激發學生興趣

素材在政治課教學當中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治教材的內容本來就很枯燥乏味，如果不運用多樣化的教學素材，則學生很難“買你的賬”，課堂教學效果可想而知。

教學素材主要有幽默、漫畫、笑話、相聲小品、預言等。這些形式的素材娛樂性、趣味性很強，其中大量的作品直接來源于生活現實，很能說明一些問題。并且它們和政治課教學比起其他課程更有親和力。但這又不等于說政治課堂就能隨意引用這些藝術形式。在引用這些形式的素材時，一定要注意它們是否同所講內容有較大的關聯性，不能生拉硬拽。不然的話，只能引得同學們哈哈一樂，卻對課堂內容不知所云。

例如，在講授“企業的信譽和形象”這一框題內容時，可以在課堂上放上一段趙麗蓉和鞏漢林演的小品《如此包裝》，以此為反面事例說明樹立良好的企業形象和信譽對企業的生存和發展是非常重要的。

思想政治課源于生活，高于生活，指導生活。教師在教授課程時必須聯系社會生活，聯系學生的思想實際，經常介紹一些社會熱點問題。把課文中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現實生活，擴大學生視野，激發學生興趣，這是思想政治課的特點，也是優勢。

二、把實驗引進課堂，激發學生興趣

很多人想象不出實驗怎么能和政治課聯系起來？實驗進課堂當然不是要求每個實驗都實時實地地現場操作。我們可以援引別人做實驗的過程和結果以佐教學。

例如，講矛盾特殊性的時候可以實時操作這個實驗：雙手捧沙，沙子不會撒落。將雙手緊握，沙子卻會在指縫間瀉落下來。這說明有的事物并不是我們把握得越緊，它就越屬于我們。很多事物都有自己的特性。

在講授《意識是人腦特有的機能》這一框題內容時，可以援引科學家們做的下面這個實驗：

把香蕉放到只有一個開口的箱子里，然后在箱子的開口處放一瓶水，并燃起一把火。反復在一只猩猩面前這樣做――用瓶子里的水澆滅火，然后用手取出香蕉，直到大猩猩學會為止。接著在漂在湖里的船上做同樣的實驗，只是用空瓶子代替原來裝滿水的那只瓶子。大猩猩用力地搖晃空瓶子，可是不管它用多大的力氣搖晃瓶子，也不能把火撲滅，取出香蕉。這說明有著高智商的靈長類動物大猩猩不會用瓶子在湖里灌水滅火，也就是說它只知道瓶子里的水能滅火，而不知道湖里的水也能滅火。為什么呢？原因是大猩猩的大腦根本就不能形成“水能滅火（水的屬性）”這一意識。

三、善于幽默教學

教學幽默的基本特征之一就是趣味性，它與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。

運用教育幽默就要掌握大量的幽默素材，教學幽默的素材很多，大致來源于三個方面：

（一）教材中的幽默。這是教學幽默中的“富礦”所在，最能引起學生的直接興趣，如教材中生動活潑的教學插圖都富有幽默感，可以使學生產生新鮮好奇，而新鮮好奇正是誘發學習興趣的積極因素。比如高一《思想政治》（上）p51的“一哄而下”，p87的“咱廠產品一炮打響”，P89的“背后鏟球”等，能喚起學生一連串的想象，促使學生去探索，激發起學習的興趣。

（二）藝術作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙處橫生。教師拈手拿來，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的危害時，跟學生講個笑話：糧店的職工對經理說：“經理，老鼠跑到油缸里去了。”經理問：“你把它撈出來了嗎？”職工回答：“沒有，我把貓放下去了。”學生在笑聲中認識了教條主義的危害。

（三）生活中幽默。如教師、學生和周圍其他人在日常生活中所發生的軼聞趣事和出現的形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材，教師應獨具慧眼、善于發現，精心運用。如在講述我國原有經濟體制的弊端時可以運用一句順口溜：“外國有個加拿大，中國有個‘大家拿。”又比如在講述我國農村生產力落后狀況時，把農民形象地比喻為“1007部隊”，“1”是一條扁擔，“00”是兩只水桶，農民種地就是拿一把鋤頭，刨一個坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國幾億農民搞飯吃的落后生產狀況。

此外，在學習模仿的基礎上教師還可以加工幽默、改造幽默、創造幽默。這同樣可以激發學生的學習興趣。

總結：

在思想政治課教學中我們要認真鉆研教材和課程標準，做生活的有心人，注意積累素材；在備課的同時備學生、備方法；選擇靈活多樣、適合學生年齡特點和認知規律的方法，這樣就一定能激發學生學習的興趣，達到提高思想政治課教學效率的目的。

參考文獻：

[1] 孫佰玲.高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].新課程研究，2010，（3）

[2] 馮銳.淺談高中政治教學中如何激發學生的興趣[J].教材教法，2011，（4）endprint