培養高中生對數學的興趣

房慧燕

摘 要：隨著國家教育改革體質的逐漸深化和推進，中職學校的學生也在逐漸增加，越來越多沒有升學機會而又必須面對現實，需要學習一門技能的學生選擇了中職院校，這些學生的通病往往是文化課基礎相對較差，大多對學習尤其是數學更是缺乏耐心和興趣，這使得中職院校的教師即使再努力也收效甚微。因此，我們將在這里淺談一下關于如何培養職教中心數學教學中學生學習的興趣問題。

【關鍵詞】高中生；對數學；興趣

1 前言

數學作為當今社會發展必不可少的基礎學科之一，其最主要的特點是涉及范圍廣、實用性強，大到科學研究小到居家生活樣樣都離不開數學。尤其是中職院校的學生們，數學學習質量的大小直接關乎其對專業基礎知識的學習和拓展。因此，學好數學這個基礎學科，更是顯得尤為重要。

2 職教中心數學教學中存在的問題

2.1 教師重視程度低

許多中職院校的數學教師本身就認為，職業中學的學生學不學數學對以后的工作無可厚非，只要專業技術過硬就沒問題，教師的這種懈怠思想著實影響著學生們，使得原本就對數學就沒有興趣的學生更不重視。有些學校甚至沒有教學計劃，有的雖然有，也沒能很好地貫徹執行，相比之下專業實踐課比例有的甚至過半，這種比例嚴重不協調的情況勢必阻礙中職院校學生的全面發展。

2.2 教學方法落后枯燥

教師落后的教學觀念以及方法是課堂教學效率持續低下的主要原因。中職院校的教師課業負擔、工作任務重，外出進修學習的機會甚少，再加上各個院校之間學習交流的機會不多，使他們很少有機會接觸到新鮮的教學思想和理念，由于長期缺乏科學的思想和創新意識，其教學方法基本為普通高中“灌輸式”教學方法，只注重知識點的講授，完全忽略與中職院校學生專業實踐的聯系，各個學科之間依舊是脫節的。這種枯燥毫無目的性的教學也不會激發學生的學習興趣。

2.3 內容死板缺乏基礎性

這些中職院校的生源大部分為未能順利升入高等中學的落榜生，以及它途徑分流來的學生，這些學生的文化課基礎往往較差，數學就更不用一提了。他們本身的數學基礎和即將學習的知識難度跨越較大，而一些老師卻不結合實際以學生為主，不按專業大綱教授基礎內容、訓練基本的應用能力，而是一味的攀比追求升學率、教學難度，使得原本就嚴謹枯燥的數學課堂變的更加乏味死板，這樣不注重基礎技能的教學勢必不會給那些中職院校的學生學習其專業課打下良好的基礎。

3 如何提高職教中心學生對數學的興趣

3.1 提高教學積極性

“為人師表”，說的是教師在某種意義上說是學生的榜樣，想要提高數學教學的質量，首先教師必須先重視起來，必須摒棄以前“只要專業過硬就可以”的錯誤認識。院校內可以對教師實行一系列物質或精神獎罰的措施，還可以利用課余時間開展有關如何培養數學學習興趣的專題活動，例如：專題講座、辯論賽或主題班會等。從各個方面用各種形式讓同學們深刻體會到數學學習對中職院校的學生的重要作用。同時，教師們也應從學生實際出發因材施教，使得每一位學生都有所收獲。

3.2 教學改革，體現學校特色。

隨著國家教育改革的不斷深入，我們這些中職院校不能再以看客的身份無動于衷，必須緊緊跟隨國家的步伐積極投身到教育大改革中去，這樣才不會被時代的浪潮所泯滅。在教學中我們必須建立科學的教學態度和觀念，抓基礎重實踐，一改以前教學中的課本式灌輸，當今科技已相當發達，我們在日常教學中可以盡可能多的使用多媒體設備，給學生們展示生活中無處不在的數學，讓他們更多的發現數學的魅力，從而使他們從心底熱愛這門學科。

3.3 結合專業實際注重基礎

在中職院校中數學作為一個服務于其他學科的基礎課程，其各專業數學教師必須深入研究該專業所需的數學基礎，而不是像以前一樣只是一味的灌輸那些細碎的知識，使學生學無所用。教師在備課時可以適當準備些與教授內容相關的專業知識，讓學生們帶著自己熟悉的專業知識來學習數學，這樣既增加了他們對數學的學習興趣，又讓他們對自己的專業知識有了更深入的理解。在結合專業實際的同時，教師更應注意教學的循序漸進，這樣才能有更顯著的收效。

4 總結

由此文可以看出，培養職教中心學生的數學學習興趣是非常重要，這不只是危言聳聽，而是真真切切的關系著每一位學子的專業學習。在課堂教學中教師作為主力軍，其重要性可想而知，如果教師不能很好地調動起學生的積極性，只是一味的使用老套路舊方法，那么結果注定是失敗的。改革路上的我們，不斷嘗試新方法是必要的。改革不只是學校和教師的任務，每一位學生更應積極的配合，因為它切實關乎我們每一位學生的切身利益。相信在不斷的改革探索下中職院校的學生們會對枯燥的數學產生濃厚的興趣。endprint