淺談初中英語聽力教學

高會芹

摘 要：在初中英語教學中，需要培養學生的四項基本技能，即聽、說、讀、寫。其中，“聽”位居首位，可見其重要性非同一般，只有聽準、聽清楚、聽明白了，才能模仿得準、模仿得清楚， 才能說得準確、說得好。同時，統計表明，在語言交際中，人們有45%的時間用于聽，讀為16%，說為30%，而寫為9%。因此，若想學好英語，不但要重視寫作與閱讀能力的培養，更要重視聽說，掌握英語聽力不僅是學習英語的目的，同時又是達到學好英語這一目的應具備的十分重要的技能。那么如何訓練聽力？

【關鍵詞】初中英語；聽力教學；教學效果

首先要明確一點，聽力訓練的過程就是練功夫的過程。練功夫除了需要科學的方法外，還應具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。訓練聽力要遵循循序漸進、由淺入深的原則。聽力訓練要注意遵循科學的訓練方法，適時選材十分重要。所選的材料要體現由淺入深、循序漸進的規律，即由詞的訓練到句的訓練，再到文章的訓練。具體的說訓練聽力有以下幾個可行的方法

培養學生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師。初學階段教師用英語組織教學，是培養學生在特定的語言情景下理解英語的一種有效方法。當學生能聽懂教師所講英語的時候，他們的學習興趣就會激發出來，而且會愈來愈濃厚。隨著學生聽力水平的不斷提高，教師要經常讓學生聽一些教材以外的內容。

克服心理因素，激發聽的興趣。根據外語教育心理學理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質有密切關系。學生絕大部分時間都處于漢語的語言環境中。初學者較難適應英語的語言環境，尤其是聽力教學中。在聽力訓練時，學生要即刻聽清、聽懂稍縱即逝的錄音材料，領會其深層涵義，同時還須聽懂或看懂所提問題及所給的選擇答案，并作出正確的判斷和選擇。學生會產生較重的心理負擔，因此在平時的聽力訓練中，教師不要簡單地播放錄音，不與學生交流。因為在單調、沉悶的課堂氣氛中，學生會感到緊張和壓抑。容易產生厭惡甚至抵觸情緒。結果往往連最簡單的詞句都聽不懂。心理學研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態。如果學生處于焦慮、緊張之中就會分散注意力，從而嚴重干擾聽的理解。這也就是語言輸入的"情感過濾"問題。為此，教師應以飽滿的精神，和藹的態度幫助學生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒。運用各種教學方法，培養和激發學生聽的興趣。

把好語音教學關。學好音標是學好英語的前提條件。音標基礎的好壞決定了語音語調的好壞。教師必須首先教會學生讀準每一個音標，熟讀拼讀音標，要經常訓練學生聽辨發音相似的容易混淆的音素和單詞。因此要想提高聽力，就不能丟下發音，要聽力發音一起練，缺了誰另一個都難以前進。所以當你聽一段英語實在聽不懂時，就請你去練習這段英語的發音，練完了發音后再去聽，定會豁然開朗的感覺。另外要訓練學生回答關于年齡、日期、時間、貨幣、數量、重量、距離等問題的快速反應能力。

了解題型.掌握解題方法，要做好聽力題，達到訓練的目的，除了平時注重詞匯的積累外，學生還應該了解聽力考試的主要題型（一、聽句子，選畫面，占5分；二、聽對話，選擇最佳答案，占10分；三、聽短文，選擇最佳答案，占10分；四、聽短文，填信息，占5分）這就要求老師對學生進行學法的指導，如短文理解，它對學生理解能力要求較高，要求學生語感敏捷度高，要快速反應理解。所以在做這類題型之前，要抓緊時間快速瀏覽，明確問題的大意及各個選項的基本意義。才能在聽的過程中有的放矢，有所側重，從而正確答題。

有策略”是比較重要的環節，它講究的是方法和效率。首先，我們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當地安排泛聽和精聽，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節題的短文，我們要精聽；對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個“W”來聽，就能很快掌握大意。

養成背誦的習慣。孩子通過對課文的背誦培養了語感，也能較熟悉老師和其他同學的發言，增強他們學習英語的自信心。我在指導小組合作學習中，由組長負責本組的朗讀背誦任務，并作記錄，教師隨時抽背并進行評比。這樣，學生們能主動完成老師規定的任務，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流。

邊聽邊記錄 在聽力測試中因為聽力材料的篇幅比較長，學生要記住每一個細節，是有一定的難度，所以要養成邊聽邊記錄的好習慣，在記錄時主要是記錄重要信息和關鍵詞、數字之類的信息.記錄速度要求快，所以可以用開頭字母活符號代替單詞。如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分，總而言之，記錄要以不影響聽下面的內容為原則. 抓住關鍵詞。根據說話人所談的內容抓住關鍵詞推斷日常交際中隱含的場所、身份。記錄時要有重點、有技巧。

收聽電視的新聞廣播，指導學生的聽力培養 。因為當今學生缺乏英語文化背景知識。英語國家人民的文化背景，風土人情，地域特色及生活生產方式是英語產生和發展的基礎。而現在普遍的英語教學很少介紹英語國家的歷史，地理，文化和風俗。

總之， 英語聽力不是單項能力，不是一蹴而就，而是一個日積月累，相當復雜的過程。學生必須具備良好的語言基礎作前提，輔以聽力技巧、技能及豐富的背景知識，在教師的正確指導下，并經過長期不懈的努力和訓練，才能產生令人滿意的效果。endprint