中等職業學校數學教學改革策略

趙瑞

摘 要：職業學校教學手段、培養目標都和普通中學之間存在較大的差異性。中職數學教學的主要目的，是為了生產以及生活，有著較強的職業特點，而中職數學改革主要包含諸多因素，而數學改革是關鍵所在。基于此，本文主要從以下幾個方面進行分析，筆者依據自己多年經驗提出合理化建議，提供給相關人士，供以借鑒。

關鍵詞：中等職業教育；教學改革；創新教學；專業應用

由于中等職業教學在某種程度上和高中教學存在一定的差異性，教師在傳授學生文化課的過程中，還應當進行理論及其技能方面的教學，課時較少，但是內容就很豐富。所以，教學改革是教育人員義不容辭的義務。中職數學教學會對生活化、職業化等方面引起高度重視，并遵循就業為導向，為國家培養更多復合型人才。

1 中等職業學校培養目標

中等職業學校的目標是培養與我國經濟社會發展建設要求相適應的，掌握本專業基礎理論和專業知識，具有從事本專業實際工作的綜合素質和綜合能力，在各領域一線工作的技術應用型人才。與普通高等教育培養的理論型、設計型人才和高等職業教育培養的高級技術型人才應有著鮮明的區別。中職學校培養目標具有人才層次的中級性、知識能力的職業性、人才類型的技術性、畢業生去向的基層性、培養手段的多樣性等特點。

2 中等職業學校數學教學改革實施策略

2.1 興趣是最好的老師，是調動學生學習的興奮劑

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者.在教學中應創設積極的求知情景，充分調動學生的積極性。如講向量概念時，教師用形象、具體的動作演示——用力推講桌，然后就不同的效果問：“為什么桌子有時動而有時不動？”“桌子會向哪個方向動？”“老師手推講桌時為什么同學們的課桌卻不動？”這種直觀、形象、通俗易懂的開場白不僅使教學充滿趣味性，而且使人人都處于一種認真思考、主動探索的學習狀態.它既提高了對學習數學有畏難情緒同學的興趣性，又能為以后學習、理解向量概念埋下伏筆和思路。

2.2 根據專業選擇相關教學內容

教師可以依據相關專業要求來對教學內容做好適當的調整，并制定出切實可行的教學方案，。對教學內容存在的難點及其重點進行確定，而不要出現千篇一律的情況。比如：同樣都是三角函數，但是在計算機專業課程中僅僅只對基本概念及其計算方法進行了論述，在數控專業比較傾向于使用三角函數進行坐標運算，對于幼教專業來說，往往對正弦、余弦等圖像的畫法進行掌握，并對它們的周期性做到熟練掌握。

2.3 應用問題的選材應貼近實際生活，加強數學與日常生活的聯系

由于數學在實際教學的過程中會具有一定的抽象性，再加之這些學生都沒有扎實的數學基礎，因此教師在實際開展教學的時候最大程度從學生掌握的認知能力出發，并結合當前生活中的實際案例營造出愉快的教學氛圍，為激發學生的求知欲望提供重要的參考依據，打破學生的數學意識。比如，教師在講授“函數”這一課時，教師可以采取恰當的方法設計這樣的教學氛圍：小張在放假的時候購買了新的手機，這個時候他的朋友小王就建議他購買聯通卡，該聯通卡的收費標準是：月租及其彩鈴的費用是10元，而本地通話費是每一分鐘收取0.15元。小劉向小張建議購買一張移動卡，收費標準為在本地通話每一分鐘收取0.3元，其他不會產生費用，而小張的朋友大部分都在本地，但是他還想使用彩鈴業務，所以他拿不定主意，請同學們幫他想想辦法。

即：若小李每月通話時間為66分鐘，可選擇任何一家；若小李每月通話時間超過66分鐘，應該選擇中國聯通網；若小李每月通話時間不到66分鐘，應選擇中國移動“神州行”儲值卡.這樣，選擇與學生實際生活緊密相聯的典型問題，把知識學習融入實際問題之中，使學生養成自覺地把數學作為工具來應用的意識。

2.4 設計問題情境應注重專業應用在數學教學內容中，有一定量的數學應用問題的教學，傳統的數學教材在應用問題的素材選用上都是根據不同知識的特點，選取不同背景內容的材料，涉及的行業較為廣泛；而中等職業學校教學應體現專業背景，在兼顧原教材實用問題的選取情況下，更應該在本專業中選取應用問題，教學中盡量實現數學課程與專業的融合，體現專業特色。如在函數知識的學習中，利用描點法畫函數圖像是我們常用的方法。對于一個復雜的數學函數要準確地畫出其圖像，經常要面臨大量的數值計算，而且最終畫出的效果并不是很理想，因為我們不可能選擇足夠多的點來描點.在計算機專業講授這部分內容時，如果借助電子表格軟件Excel畫函數圖像往往能達到事半功倍的效果，同時也能讓學生有成就感。

2.5 加強知識應用的實踐環節教學

可以在實踐的過程中試著使用，促使學生能夠經理一個再認知的過程，培養學生使用知識解決問題的能力，培養他們能夠發現更多的新型問題、處理新型問題的精神。基于專業應用背景下使用數學知識，合理的為學生布置相應的作業，并找到關鍵點，舉例說明使用知識解決問題的相關事例。教師還可以采取恰當的方式布置運用已經學習到的知識進行有關操作；依據實訓的具體狀況，例如當學生已經掌握排列組合知識以后，就可以讓學生了解到彩票中大獎的原理，避免出現過多的盲目性……該類問題具備了較強的實用性，可以促使學生感受到數學在生活中無處不在，激發他們求知的欲望，渴望對數學知識的探索，并處理當前發現的問題，這樣不會致使學生認為數學離他們很遠，這樣才能夠真正意義上走進他們的內心，增加親近感。對于中等職業學校的數學教學來說，假如可以更加主動的去探索有關數學問題，并利用有關問題的背景當作教學案例，這樣就可以促使教學質量達到事半功倍的效果。這種教學手段，能夠很輕松的和專業進行接觸，促使學生可以在一個愉快的教學環境中，隨時隨地都能夠感受到數學散發的獨特魅力，并慢慢培養學生樹立正確的思想意識。采取這種教學方法，可以打破以往數學教學出現乏味的情況，為激發學生求知欲望帶來益處，不但可以將學生對知識的使用能力加以提升，而且還在某種程度上培養了學生處理問題的能力。

結束語

通過以上內容的論述，可以清楚的看到：筆者從上述幾個方面較好的闡述了中等職業學校數學教學改革的幾點策略，并取得了較為理想的效果，希望可以為相關教育工作者提供參考意見，為我國的經濟建設做出重要的貢獻。

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