小學美術教學中詩畫合一的教育境界

王新娟

摘 要：新課改下的新式教學方法近年來備受推崇，在大環境的影響下，小學美術教學提出了“詩畫合一”的教學方法。提出從以下三點進行改善小學美術教學形式：營造詩與畫和諧共處的課堂環境；開展詩與畫有關的課外活動；設計不同特色的“詩畫合一”的課型。

關鍵詞：小學美術；詩畫合一；教學實施

一、營造詩與畫和諧共處的課堂環境

所謂“詩畫合一”，實際上是指學生在放松的狀態下根據詩或者畫所聯想出來的畫或者詩，如何才能讓學生主動聯想到詩或者畫，就是課堂教學的目標。教師與學生通過詩或者畫來進行思想和藝術的交流，來達到“詩中有畫，畫中有詩，詩畫合一”的最高境界。讓學生在不知不覺中接受到來自藝術的高雅熏陶，從而使學生對詩畫的總體欣賞水平潛移默化地逐步提高。作者根據多年的美術教學經驗得出：美術教學中的教學氛圍直接影響到學生對課堂的專注力，詩畫合一的教學氛圍可以調動學生主動學習美術的積極性，刺激學生對美術的興趣，使學生的藝術能力得到有效提高。

1.認真設計每一節美術課堂，不定期地組織學生進行一些課本中沒有的美術活動，這樣一來，不僅可以提高學生的美術學習水平，還有利于開展詩與畫的完美融合，使詩與畫在學生的心里扎根，逐漸發芽，從而提高學生的詩畫鑒賞能力。另外，可以針對不同的節日或者具有特殊意義的紀念日，來開展多種多樣的有關美術的比賽，比如說母親節、兒童節等。通過這些不同類型的和生活息息相關的比賽，來調動學生對詩畫比賽的積極性，有利于培養學生詩畫合一的境界。還有，積極組織學生參與有關部門的其他比賽，通過讓其他人欣賞點評來提高學生的詩畫合一境界。

2.培養“明星”效應。明星效應應用到美術課堂中是指通過比賽來選拔出一些優秀的畫作。比如：兒童節是小學生的重要節日之一，教師可以開展關于“六一”的美術繪畫比賽，從眾多繪畫的作品中評選中優秀的詩畫作品，從而授予作者“詩畫明日之星”，并對評選出的詩畫小明星進行物質和語言上的表揚獎勵，從而激發更多的學生對詩畫的熱愛和主動參與比賽的積極性，提高整體的詩畫欣賞水平。

3.美術教師應積極組織詩畫學生開展社團活動。日常的美術教學有時并不能完全滿足學生對美術的熱愛之情，這就需要美術教師在課外開展有關的美術活動。例如：組建學校的“詩畫社”。吸引全校熱愛詩畫的學生進行參與，充分展示不同學生的個性及特長，使其他學生對其進行臨摹，從而提高學生的詩畫能力和對藝術的鑒賞能力。

二、開展詩與畫有關的課外活動

人的潛力往往是靠挖掘的，只有不斷地激發和挖掘，才能展現出更好的一面。美術課上對學生的美術挖掘是遠遠不夠的，這時，就需要教師進行深入全面的挖掘。對此，教師可以搜集與課程有關的其他課外內容，使課程內容和我們的日常生活相聯系，讓學生明白美術并不是空的、看不見的虛無東西，而是和生活息息相關的不可或缺的存在，美術與生活形影不離，只要我們有一雙善于發現美的眼睛，美術就無處不在。這樣不僅可以使學生對課程內容加深記憶，更對課程有了新的更進一步的理解。同時，可以讓學生在課外根據課程內容搜集與之有關的詩詞，并為其配上合適的畫或者做一件工藝品。教師還可以向學生推薦有關詩畫的圖書和網址，拓寬學生的視野，從而提高學生的綜合能力。另外，特別有天賦的美術學生，可以推薦給語文老師，提高其對詩詞歌賦的理解能力和鑒賞能力，使學生的詩與畫齊頭并進，達到詩畫合一的最高境界。例如：在學習“四季的色彩”這一課程時，對四季的認識有了初步的理解后，可以讓學生回想語文中和四季有關的詩句，并進行闡述和分析，從而加深對四季的深刻理解。

三、設計不同特色的“詩畫合一”的課型

根據作者多年美術教學實踐，針對繪畫工具材料整理了四種基本課型。

1.彩畫課。主要教學材料有彩筆、蠟筆、水粉畫筆等，運用這些繪畫工具來進行詩畫的創作美術課。

2.國畫課。主要教學材料有毛筆、宣紙等，國畫在教學中必不可少，它是中國的國粹之一，從小培養寫詩作畫的能力。

3.剪紙課。主要教學材料有剪刀、彩紙等，剪紙作為中國傳統的手工藝術，深受學生的喜愛。

4.手工制作課。主要教學材料有橡皮泥、布貼、葉貼等，手工制作不僅鍛煉學生的動手能力，還可以鍛煉學生的創作能力。

不同課型開展的宗旨是讓學生能夠熟練使用不同的繪畫工具材料，體驗不同材料帶來的不同效果，并從中培養學生大膽表達所見所想、生動有趣地對所想事物進行立體表現的能力，培養學生的思維能力和創作能力。

總之，詩畫合一的教學目標是所有人不斷前進的方向，詩詞與繪畫之間的聯系密不可分，需要各界人士不懈的努力，為提高小學美術教學整體水平而奮力拼搏。

參考文獻：

[1]陳曉.培養學生想象力造就未來創新人才[J].成才之路，2013（8）：163.

[2]郭明凈.美國跨學科研究生教育述評[J].現代教育科學，2014（3）：30-35.

編輯 李博寧endprint