如何走出小學高年級數學教學的困境

屈寧霞

摘 要：在小學階段的學習當中數學相對其他學科比較復雜，對小學生的思維要求比較高，教學難度大。因此要正確地面對小學數學教學中出現的困境，找到有效的解決措施，以便提高小學數學的教學質量。主要針對小學高年級數學教學中出現的困境進行分析討論，提出解決的策略。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；困境

一、小學高年級數學教學的困境

1.學生缺乏數學學習興趣

學生對小學高年級數學的學習缺乏興趣，是教師在教學時面臨的困境之一。小學高年級數學的教材大多數題目結構和解題的思路都比較單調，教師上課也比較按部就班，整堂數學課都會顯得很枯燥無味，學生對數學的學習提不起興趣，自然就對小學高年級的數學教學造成了很大的困難。

2.學生的題目分析能力差

在小學高年級數學的課堂上，部分老師注重教學講授不注重學生的實踐，在學生自助學習的這一環節沒有預留足夠的思考時間，也沒有在學生遇到困難時提供有效的指導，一味地將解題步驟教給學生，導致學生雖然看似掌握了解題的步驟卻看不懂題目。我們發現小學高年級學生在學習數學時，閱讀題目出現困難，不能很好地理解題目的意思，不能提取有關的解題條件，尤其在一些較長的題目中，學生甚至無法從中提取有效的信息，無從下手。例如在六年級題目中出現的一些數學語言句子“商品打九折”“價格翻一番”“比兩倍還多2”等，分析這樣的題目時，學生只會模仿地去解答，不懂得打九折的真正含義，只知道需要乘以0.9，但當題目變成打九折之后節省了100塊時，就盲目地用100乘以0.9。學生對部分題目產生的閱讀和分析障礙，對于題目所表達的內容不能夠完全理解，導致學生解題困難，最終使教師的教學出現困境。

3.教師教學模式過于死板

傳統的小學高年級數學教學過程中，最基本的教學方法就是把知識技能傳授給學生，采用教師在黑板上寫、學生在下面聽的教學方式。而且很多教師在上課的時候積極性不足，教學環節過于死板，這導致課堂效率低下，影響小學高年級數學的教學。同時，教學評價也比較單一，數學學習的評價方式是單元測驗，評價內容是成績，人人都是一個標準，忽視了對學生的情感態度、學習過程的評價。有很多的教師沒有秉承終身學習的理念，將教學當做簡單的打卡上班，缺乏責任感，教學知識陳舊。這一系列的問題導致了教學模式落后死板，在一定程度上造成了小學高年級數學的教學困境。

二、提高高年級小學數學教學質量對策

1.指導學生掌握審題的關鍵

在小學高年級數學的題目解答過程中，不論是要找出已知的條件還是題目中隱含的條件，都應該有嚴密的審題過程。審題即是在解答題目的過程中通過讀題來明確題目的要求，了解題意，一步步去分析題目的條件和解答的過程。這是解答題目的關鍵。教師在小學高年級數學的教學過程中要有意識地指導學生，讓學生在解答題目時靈活地審題，懂得抓住問題的關鍵，能進一步地培養學生的推理分析能力，使學生有效地掌握數學學習的思路。例如在相遇類型的應用題：“甲乙兩地相距1152千米，一列客車和一列貨車同時從兩地相向出發，貨車每小時行72千米，比客車快2/7，兩車經過多少小時相遇？”碰到此類題目教師要引導學生審題找到關鍵詞。比如在這道題目中關鍵詞是“相向出發”，而且貨車比客車快2/7。找到題目的關鍵詞后教師還要引導學生進一步去分析題目所給條件的關系，然后尋求解答。

2.鼓勵學生參與到教學中

隨著新課程改革的不斷進行，數學教學的要求不再停留于簡單的計算和解答題目，而是在理解和掌握數學知識的基礎上提升和發展學生的創新能力、思維能力和運用能力。所以單純依靠教師的知識灌輸是不能讓學生全面發展的，那么教師就要做到盡可能地鼓勵學生參與到教學課堂中。比如在教學中利用開放性的題目吸引學生的注意力，讓學生將注意力投入到題目的思考當中，激發學生的學習積極性和思維創造，鍛煉實踐能力。適當地加入小組討論環節，讓學生相互討論相互比較，從實踐中掌握數學知識。只有學生充分地參與到課堂的學習中來，才能加深對知識的理解，掌握知識的內涵。

3.教師教學方法的改革

教師要明確學生是教學的中心，不能只重視教學的知識性而忽略了學生的學習興趣和學習習慣。很多教師的課堂教學設計不當，課堂中完全是由教師自身掌控和安排教學的過程，幫助學生做好學習的準備，完全不需要學生進行任何的思考，只需要聽老師上課就可以了。這時候學生的學習就處于完全被動的地位，只要跟著老師的口令完成課堂就可以了。同時，對教學手段的實施太過于盲目，沒有結合實際情況。比如一些教師為了活躍課堂說了很多與課題無關的東西，舉了很多與課堂無關的例子，這樣只會分散學生的注意力，降低了課堂的效率。要擺脫小學高年級數學學習的困境，教師要從改革教學方法做起，要避免嵌套式的教學，避免學生只知道結果而不知道過程。教學改革要以學生的思維發展為中心。

小學數學對學生的思維能力有一定要求，教師的教學在這一階段起著至關重要的作用。教師結合現階段學生的特點，通過對小學高年級數學教學出現的困境進行分析，找到了影響該階段數學教學出現困難的原因，提出一些解決問題的策略，以便能對小學高年級數學的教學產生積極的作用。

參考文獻：

[1]邵紅芹.如何提高小學高年級數學教學效率[J].西部素質教育，2016（24）：172.

[2]齊明清.淺談小學高年級數學有效教學的策略[J].學周刊，2016（31）：139-140.

編輯 李博寧endprint