小學語文教學過程中如何提升小學生閱讀素養

王小會

摘 要：《義務教育語文課程標準》中明確指出，閱讀是發展思維、認識世界的重要途徑。所以，在小學語文教學活動開展過程中，應注重為學生創造一個良好的閱讀體驗空間，讓學生通過對經典文學作品的閱讀，提升自身閱讀素養，掌握更多的學習知識。首先分析了小學閱讀教學的價值。然后，闡述了如何提升小學生閱讀素養，旨在幫助學生建立“終身閱讀”思想，養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學語文；閱讀素養；提升

閱讀是認識世界的重要途徑。因而，為了更好地發揮閱讀對學生成長的積極作用，讓學生受用終身，應在小學語文教學中，遵從“以人為本”教學理念，培養學生自主閱讀的習慣，并引導學生遵從自身個性特點，選擇適合的讀物，通過對讀物的閱讀，獲得更多的精神體驗，養成良好的閱讀素養，為口語交際、寫作能力等的發展奠定良好基礎。以下就是對小學閱讀教學難點問題的詳細闡述。

一、小學閱讀教學的價值

從現階段來看，小學閱讀教學的價值主要體現在以下幾個方面：

1.提高學生語言文字水平

語文閱讀情境中包含了大量的詞語、語句。所以，在良好的閱讀環境中，學生可掌握更多的生字、生詞，并由此積累大量的音、形、義等語言素材，提高自身語言文字水平。

2.提高學生知識水平

即小學語文課本上的閱讀一般都是經典的作品。所以，加強對學生的朗讀和默讀訓練，有利于拓展學生知識領域，讓學生掌握更多的知識。

3.提高學生思想道德品質

即經典的作品，一般都凝集了作者對人生的思考和感悟。同時，作者也善于利用閱讀情景傳達一些真善美的概念。所以，強化小學閱讀教學，有利于提高學生思想道德品質，幫助學生建立一個正確的人生觀、價值觀，向“善”的方向成長。

4.提高學生閱讀能力

小學生的閱讀能力較為薄弱，因此，加強閱讀教學，可促使學生學會閱讀、喜歡閱讀。

二、小學語文教學中閱讀素養培養策略

1.改變教學觀念

在小學語文閱讀教學過程中，為了引導學生養成良好的閱讀素養，應改變傳統“灌輸式”的教學理念，突出“以人為本”的教學思想。即發揮學生的課堂主體作用，根據學生的心理特點、知識水平、閱讀能力等等，為學生安排閱讀活動，使學生在良好的閱讀環境下，逐漸養成自主閱讀習慣，不斷提高自身閱讀素養。此外，在語文教學中，教師應在尊重學生、幫助學生、理解學生、關愛學生的前提下，與學生建立良好的關系，并以情感化的教學方式，向學生灌輸閱讀的重要性，激發學生的閱讀興趣，提高其閱讀素養。另外，為了突出“以人為本”的教學理念，應注重鼓勵學生在閱讀之后，勇于表達自身的閱讀感受。這種教學方式，不僅能滿足學生對榮譽感和成就感的心理需求，也可提高學生的閱讀素養。

2.開展實踐活動

在小學語文教學活動中，為了提高學生的閱讀素養，注重開展一系列實踐活動也是非常必要的。例如，某教師在語文閱讀教學中，便設計了一個“迪士尼奇妙之旅”的主題活動，整個活動共分為四個部分。其一，觀看迪士尼動畫；其二，表演迪士尼經典故事；其三，寫讀后感；其四，組織辯論賽。在這整個實踐活動中，不僅激發了學生的閱讀興趣，也實現了對學生表演能力、語言表達能力、閱讀素養等的培養。再如，某教師在《游擊隊歌》的教學過程中，為了訓練學生的閱讀素養，鼓勵學生組成3～4人的學習小組，搜集與《游擊隊歌》相關的資料。包括作曲家賀綠汀的簡介、《游擊隊歌》的起源等等，繼而通過相關資料的閱讀，拓寬了學生的閱讀視野，激發了學生的愛國熱情，讓學生積極、踴躍地參與到了閱讀活動中，養成良好的閱讀習慣。除此之外，故事大王比賽、成語接龍大賽、童話表演、小品表演等活動的舉辦，均可幫助學生提升自身閱讀素養。所以，應強化對這些實踐活動的組織，達到最佳的閱讀教學效果。

3.增設圖書推薦課

在小學語文閱讀課堂上，為了更好地激發學生的閱讀興趣，強化學生的閱讀素養，應增設圖書推薦課。例如，在《西湖》這篇課文學習完成后，教師可鼓勵學生借助圖書館、互聯網等渠道，搜集與《西湖》相關的資料，了解西湖的發展歷程，并查看與西湖有關的照片。即蘇堤春曉、蘇堤春照、西南蘇堤等等，通過知識的延伸，提高學生的閱讀素養。再如，在《臥薪嘗膽》這篇課文學習完后，教師即可向學生推薦《小學生成語故事大全》，幫助學生拓展閱讀知識面，并就此引導學生增強自身的閱讀素養。

綜上可知，小學閱讀教學具備提升學生語言文字水平，增長學生知識，發散學生智力，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀的作用。小學閱讀教學可在一定程度上影響小學生的成長。所以，在實踐教學活動開展期間，應注重從改變教學觀念、開展實踐活動、增設圖書推薦課三個方面入手，培養當代小學生形成良好的閱讀素養，讓他們進行自主閱讀，豐富自身閱歷，且通過讀物的閱讀，努力成為一個品質良好、審美情趣水平高的學生。

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編輯 李博寧endprint