讓課外閱讀成為孩子精神成長的港灣

劉珍

摘 要：閱讀是語文教學中的重點，培養學生的閱讀能力也是新課程改革對語文教學的基本要求之一。語文教材的內容雖然豐富多樣，但是學生僅僅依托教材來進行學習是遠遠不夠的，這就需要教師要引導學生正確地認識課外閱讀，并培養學生養成良好的課外閱讀習慣，使課外閱讀的資源成為學生的精神食糧，從而促進學生身心的良好發展。闡述了發展課外閱讀的意義，并提出了指導學生進行課外閱讀的一些策略。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；健康成長

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”閱讀是學生獲取知識最主要的手段，而課外閱讀是課內閱讀的拓展與延伸，其涉及的閱讀材料更豐富、更深入，對于學生知識視野的開闊與心理素質的發展具有積極的影響。因此，語文教師要指導學生積極地進行課外閱讀，讓學生在課外閱讀中逐漸地提升自我，使其成長為新時期高素質、高能力的人才。

一、課外閱讀的意義

1.促進學生的智力發展

“鏡子越擦越亮，腦筋越用越靈。”課堂上的閱讀教學具有一定的局限性。受到教學目標、教學任務等的要求，教師在課堂教學中是無法進行深入的拓展與延伸的，這也就使得學生的思維很難得到發展，而課外閱讀則有效地彌補了這一缺憾。學生在課外可以自己支配時間，對于感興趣的閱讀內容可以進行深入的討論與分析。而且，學生的閱讀量越大，他們的知識面也就越廣，思考問題的方式也會逐漸趨于全面化、多樣化，可以促進學生的智力發展，使其擺脫死記硬背的學習怪圈，真正地享受閱讀的過程，享受閱讀的樂趣。

2.促進學生的心理發展

一本好書會讓學生獲得精神的享受與心靈的洗禮。書籍中那些優秀的人物、優秀的品格也會潛移默化地影響學生，并促使其以此為榜樣約束自身的行為。“兼聽則明，偏聽則暗。”學生閱讀的書籍多了，他們的思維也會逐漸開闊，對人對事也會通過自己的思考采取較為客觀的態度來評判，而不會僅聽“一家之言”，這也有助于學生形成健全的品格，形成正確的人生觀與價值觀。

二、指導學生進行課外閱讀的策略

1.結合實際推薦閱讀書目

外界環境對小學生的成長會產生十分大的影響，如果學生選擇的課外閱讀書籍不適合，學生的閱讀興趣就會降低，閱讀效果自然也就大打折扣，甚至還有可能對學生的心理發展產生不利的影響。因此，在指導學生進行課外閱讀時，推薦給學生合適的閱讀書籍是十分重要的。語文教師可以根據小學生的興趣愛好與閱讀能力推薦給他們一些書目，如低年級的學生對童話故事感興趣，那么教師就可以讓他們閱讀《格林童話》《一千零一夜》等；中年級的學生已經具備了一定的閱讀與想象力，那么教師就可以推薦學生閱讀《阿凡提經典故事系列叢書》《丁丁歷險記》等；對于高年級的學生，教師則可以推薦給學生一些科普類讀物，如《昆蟲記》《中華上下五千年》，或者是較為深奧的書籍，如《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過時時的課外閱讀，學生的閱讀能力會得到提升，知識視野會開闊，從而有助于學生形成良好的精神狀態。

2.創造學生課外閱讀機會

在當前快節奏的生活中，學生在課外的時間也大部分被手機、電腦等電子產品占據，很少有學生能夠靜下心來閱讀。面對這樣的情況，教師可以在教室里開設圖書角，學生可以將自己的書籍放置在圖書角，在課下或者是自習課上，可以選擇其中的一本書來讀。通過這樣的分享，學生的閱讀書目、閱讀種類會增多，也有助于學生綜合能力的提升。另外，語文教師也可以聯系家長，讓家長為學生創造一個安靜的環境，與孩子一起進行閱讀，規定每天的閱讀時間，從而逐漸地培養學生的閱讀習慣。久而久之，學生閱讀的書籍多了，他們的思想便會自然而然地發生轉變。

3.精心組織課外閱讀活動

短期的堅持閱讀是可能的，但是長期的堅持不懈對于小學生來說就存在很大的困難。因此，教師要適時地組織一些活動，讓學生在參與活動中體會到樂趣，感受到閱讀收獲的喜悅，從而使其受到激勵與鼓舞，并繼續堅持課外閱讀。例如，教師可以組織學生參與“故事會”“詩朗誦”“辯論會”等活動，在這些活動中，學生可以將閱讀成果通過自己的表現展示出來，從而有效地增強學生的閱讀信心。并且，學生之間的共同參與也會激發他們的好勝心，促使其更積極主動地進行課外閱讀，并享受閱讀的趣味。

總之，課外閱讀為學生開辟了一個新的天地，學生可以在課外閱讀中選擇自己感興趣的書籍，豐富自身的知識，開闊視野。在新課程改革的教學背景下，教師要積極地鼓勵并指導學生進行課外閱讀，使其閱讀合適的書籍，并受到心靈的熏陶與情感的啟迪，進而培養學生良好的道德品質，豐富學生的精神世界，促使其健康快樂地成長。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint