如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

李春蓉

摘要：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重要組成部分，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何上好閱讀課，是我們每一位教師所期望的。要上好一節(jié)閱讀課我覺得在教學(xué)中目標(biāo)明確，合理巧妙的課堂提問，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)才能在課堂上充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，課堂氣氛才會(huì)活躍起來，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

當(dāng)前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)所占的課時(shí)多，教師花費(fèi)的心血大，但教學(xué)的實(shí)際效果卻不盡如人意。究其原因，是不少教師沒有注意提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上唯恐學(xué)生對(duì)課本的理解不深入，不厭其煩地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解和說明，用教師的閱讀感悟替代學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。如何才能提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的閱讀能力真正獲得提高呢？

一、要讓學(xué)生喜歡“讀”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

作為教師，在教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡閱讀，認(rèn)為閱讀是一種樂趣，有一種想讀的沖動(dòng)，這才是成功的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)。一般說來，要讓一堂閱讀教學(xué)課堂成功進(jìn)行，首先教師在教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)置上是很講究的，導(dǎo)入的方式很多，但如何在課文教學(xué)的開始因地制宜、清楚恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，同時(shí)又能吸引學(xué)生步入課文學(xué)習(xí)是很重要的，如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》開篇導(dǎo)入時(shí)，一位教師采用的是直接導(dǎo)入“今天，我們一起學(xué)習(xí)安徒生寫的《賣火柴的小女孩》?！?；另一位教師是這樣導(dǎo)入的“大年三十，要過年了，同學(xué)們心情怎么樣？你們?cè)谀耆甲鲂┦裁矗浚ó?dāng)然很高興了，可以得到父母親人給的壓歲錢，可以吃許多鮮美的食物，可以玩得很開心…….）丹麥作家安徒生筆下的賣火柴的小女孩在大年夜做些什么呢？她跟你們一樣過得開心幸福嗎？（學(xué)生產(chǎn)生猜想）就讓我們帶著疑惑進(jìn)入課文學(xué)習(xí)吧！”這兩則導(dǎo)入，后面一則更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，教師的導(dǎo)語不單單只是課文開篇的導(dǎo)語，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)都離不開教師有效的導(dǎo)語。其次，閱讀教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生多讀，俗話說“書讀百遍，其義自見。”多讀對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的，通過多讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和閱讀的質(zhì)量，讀的方式很多，可以默讀、小組讀、自由讀、齊讀、分角色讀、開火車讀等，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，可見學(xué)生對(duì)文本多讀的重要性。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)聽、說、讀、寫能力的全面協(xié)調(diào)和發(fā)展，閱讀是要有目的、有計(jì)劃地讀，不可盲目，如在學(xué)習(xí)一篇課文之前，可以閱讀一些關(guān)于作者信息、同類文章等的相關(guān)資料書籍，豐富知識(shí)面，擴(kuò)大閱讀視野，以便在學(xué)習(xí)課文時(shí)增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。最后，掌握良好的閱讀的方法，在閱讀時(shí)不要只偏重知識(shí)能力的學(xué)習(xí)，更要注重過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)培養(yǎng)，一篇文章既要讓學(xué)生從中學(xué)到基礎(chǔ)的文本知識(shí)，又要從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)提升學(xué)生自身的情感體驗(yàn)與熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

二、閱讀教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)

作為小學(xué)語文教師，一定要抓住語言溝通的功能，畢竟語文是一門語言學(xué)科，只有通過溝通，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的聽說讀寫能力，而在具體教學(xué)過程中應(yīng)該通過夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

（1）教會(huì)學(xué)生理解漢語和正確使用漢語的能力，加強(qiáng)詞語辨析能力。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范書寫能力，不僅是避免在做閱讀的時(shí)候因?yàn)闀鴮懣床磺宥Х?，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展很有幫助。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度去分析和體驗(yàn)文章的意思以及主人公的情感，能夠換位思考。

（4）通過閱讀教學(xué)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的眼界更廣，思維更靈活。第五，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠以科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做到溫故知新。三、閱讀教學(xué)要和寫作融會(huì)貫通

閱讀教學(xué)不單是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且也要通過閱讀的文章鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生能夠和文章作者產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心有所感觸，然后通過寫隨筆或者是感受的方式培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，而這樣恰恰也是語文教學(xué)的意義所在。閱讀過程中，教師也可以根據(jù)文章的形式、內(nèi)容、題材給學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得自己在寫文章的時(shí)候如何謀篇布局，既可以寫出自己想要表達(dá)的意思，又不流于形式，千篇一律。在這里尤其要注意的是，切忌以一種成人固化的思維去約束學(xué)生，要讓學(xué)生敢于想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維。

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它既是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，又可以帶動(dòng)聽說教學(xué)，廣大語文教師一定要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，通過多種途徑來提高學(xué)生的閱讀能力

參考文獻(xiàn)：

[1]提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性分析；黃靜

[2]如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性； 陳育娟