淺談小學(xué)英語“快樂教學(xué)”

趙莉萍

摘要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語，要讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。本人一直在尋找一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生走出原來枯燥的英語課堂，快樂地學(xué)習(xí)英語，這就是“快樂教學(xué)法”。本文在分析了在小學(xué)英語課堂貫徹快樂教學(xué)法的重要性之后，從四個(gè)方面論述了如何貫徹快樂教學(xué)法：開展英語浸入式課堂教學(xué)，讓英語無處不在；激發(fā)學(xué)生課前的樂學(xué)情緒；在課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒；讓學(xué)生在課后多樣化練習(xí)中快樂學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；小學(xué)英語課堂

“快樂教學(xué)”是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)，在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教育。“快樂教育”的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。“快樂教育”的特征：在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。

一、注重情感調(diào)動(dòng)，實(shí)施快樂教育

在教學(xué)中，教師應(yīng)將自己置身于與學(xué)生平等的地位，真心熱愛學(xué)生，像愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)天真、可愛、活潑、好動(dòng)的學(xué)生，了解他們的思想、心理特點(diǎn)，使學(xué)生從心里感受到教師關(guān)心自己、喜愛自己，由衷地產(chǎn)生對英語這門課程的熱愛。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣缺席的教學(xué)，必然是教師一廂情愿的“填鴨式”，容易使學(xué)生產(chǎn)生排斥感，感到學(xué)習(xí)索然無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。可以毫不夸張地說，英語教學(xué)成功的關(guān)鍵，在某種意義上說，在于是否能使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。基于此，教學(xué)中應(yīng)推崇“快樂教育”的理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于八九歲的年齡，對一切都充滿好奇，有強(qiáng)烈的探索欲。他們活潑好動(dòng)，天真稚氣，渴望被別人承認(rèn)，對未來懷著美好的憧憬。但他們對英語學(xué)習(xí)的興趣還不穩(wěn)定，自控能力較差。如不注意教學(xué)方法，他們起先對英語的好奇心就會(huì)很快消失，甚至產(chǎn)生放棄的想法。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)實(shí)行“快樂教育”，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生，以愛充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感的參與，使學(xué)生在教師親切、和藹的教誨中，感受到學(xué)習(xí)是一種無上的樂趣。特別是對那些成績落后的學(xué)生，教師更應(yīng)特別加以鼓勵(lì)，使他們鼓起學(xué)習(xí)的信心，如通過提問一些較容易的問題，進(jìn)行個(gè)別談話等措施，幫助分析原因，重樹信心。

二、以靈活多變的教法 讓英語變得可愛

小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識(shí)。 教師要多運(yùn)用幽默、故事、笑話、歌曲、順口溜和多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等形式多樣、生活活潑、趣味十足的教學(xué)手段，這樣才能實(shí)現(xiàn)把學(xué)習(xí)、趣味、快樂貫穿于教學(xué)的始終。如教apple， banana， orange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，相關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出。而對于一些不便于帶入教室的實(shí)物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、多媒體展示以及用玩具代替等方法，用實(shí)物激活學(xué)生言語活動(dòng)的興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。

三、重視師生情感交流、培養(yǎng)興趣

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

1.合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。”現(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)。”“吸引”，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。”

2.和諧的師生關(guān)系。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。

四、趣味作業(yè)，課堂的延伸和升華

一堂課的結(jié)尾通常是回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容及布置作業(yè)。好的作業(yè)可以加深鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)。教師應(yīng)多布置和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，而不是一味地簡單抄寫或做題。

總之，教育的一切是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要將學(xué)生的發(fā)展放在首位，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。小學(xué)階段的英語相對簡單，所以更應(yīng)側(cè)重維持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣，教師要在課上實(shí)行快樂英語教學(xué)。