如何實現初中數學高效教學

蔣均權

摘要：初中數學教學質量的提高一直以來都是每個教師追求的，教師作為課堂的引導者和實施者，想要提高初中數學的教學質量就必須明確教學目的，精心設計教學任務，利用科學合理的教學方式改善課堂情況，為學生創設積極和諧的課堂氛圍，提高學生的學習積極性和主動性，提高課堂效率。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；高效

課堂是教學的主陣地，如何提升課堂教學的效率是新課改背景下教師需要重點考慮的問題。初中數學教學質量的提高一直以來都是每個教師追求的，教師作為課堂的引導者和實施者，想要提高初中數學的教學質量就必須明確教學目的，精心設計教學任務，利用科學合理的教學方式改善課堂情況，為學生創設積極和諧的課堂氛圍，提高學生的學習積極性和主動性，提高課堂效率。在初中數學教學的過程中，老師需要明確教學目標，優化教學設計，并根據學生的實際情況采取科學的教學方法，這樣才能夠達到事半功倍的效果。精心設計問題，實現多種教學手段的綜合運用，努力深化教育改革，讓學生真正參與到學習中去，成為學習的主人，從根本上提升教學的質量和效率。下面本文就對具體的措施進行分析。

一 、創新教學理念，明確教學目標

隨著教育改革的不斷深化發展，教師傳統的教學方法和教學模式已經不適應現代教學的需要，因此必須要緊跟時代的發展變化實現創新。要實現創新，首先需要從教學目標的創新開始，教師需要根據當前的教育實際需求明確教學目標，并科學設定目標，可以說，目標在數學課堂教學中起到了決定性的作用，其限定了整個教學過程，對提升教學效率有著至關重要的作用。

新課程標準中要求，在課堂教學中要實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面的有機結合，這就要求教師在設定教學目標時要緊緊圍繞這三個方面進行。對于初中數學來講，知識與技能就是學生認識數學世界的載體，也是學生構建數學知識框架結構的重要途徑；過程與方法就是學生掌握知識并科學運用知識的橋梁，這一橋梁掌握好，能夠更好的豐富學生的數學世界；而情感態度與價值觀則是學生對于數學感情的升華，把握好這一感情，學生就能夠更積極主動的投入到數學學習中去。所以說，在課堂教學中，要想提升教學效率，一定要明確設定教學目標，將這三方面糅合到教學目標當中，最大限度的滿足每個學生的學習需要。

目標制定的過程中，需要兼顧各個目標的組成部分，既要關注到數學知識和技能目標，又要關注到情感和價值目標，并且要有所側重，科學分配。同時，教學目標的設定還需要符合數學課程總目標的要求，體現數學每個章節和每個階段的學習重點，防止盲目設定和隨意設定的現象發生。

二、優化教學設計，巧妙創設情境

數學理論知識較為枯燥，學生在學習的過程中缺乏興趣，這樣必然會影響到教學的質量和效率，針對這一情況，教師需要根據實際情況合理優化教學設計，并巧妙的創設情境，吸引學生的興趣。

在數學課堂中，教學活動是師生共同參與的一個動態性的過程，且在這個過程中，教師已經不是主動的知識傳授者，而是學生學習的引導者、合作者和設計者，學生成為真正的主動者，成為學習的主體。在這種情況下，教師的教學設計工作就需要以學生的發展為主體，創造性地思考并且研究教材的基礎上，根據不同學生的特點創設良好的教學情境，讓學生能夠在創設的情境中主動去探索知識，培養學生的能力，并挖掘學生的數學潛能，這是提升課堂教學效率的關鍵，尤其對于初中生來講，情境的創設尤為重要，精彩的情境能夠給學生帶來新奇感，使其思維迅速地興奮起來，講學習當做一種自我的需求，自然而然的進入到數學新知識的情境當中。

例如在講解坐標的互化這一知識點的時候，教師就可以先舉例比喻各國度量衡制不同意，不僅要求掌握市制，還需要學會公制，并且能夠將其互化。舉例完成之后轉入到主題當中，即直角坐標系、極坐標系在建立函數以及圖像的對應關系時都是各有優點的，但是在一定情況下需要將一種坐標系下的方程式轉化為另一種坐標系下的方程式，這樣就會用到今天所學的知識，也是直角坐標和極坐標互化的原因。通過這種情境的方式進行教學，能夠使學生產生強烈的求知欲望，更好的提升課堂教學的效率。

三、科學且靈活的應用教學方法

初中數學知識較為瑣碎，教學過程中并沒有萬能的教學方法，要想使學生更好的掌握知識，最關鍵的就是要看教學方法是否調動了學生的積極性，是否能夠產生良好的教學效果，這才是提升教學效率的最佳法寶。

教學的過程中，幾何、計算、應用題等不同的教學內容會有不同的特點，需要抓住這些特點科學的選擇教學方法，確保方法適應內容，才是提升教學效率的關鍵所在。需要注意的是，教學的過程并不簡單的是知識傳授的過程，而是師生在理性與情感方面的互動過程，教學方法一旦能夠觸及到學生的情感層面和需求層面，這種教學活動才是有效的。因此說，學生接受知識，關鍵在于方法是否能夠滿足學生的需求，這就是教師需要下功夫的地方。

例如在講解相似三角形的知識點時，教師為了達到更好的教學效果，提升教學效率，在黑板上利用縮放尺畫出了卡通人物的頭像，學生頓時就會產生疑問，數學老師為什么會畫出形狀相同但大小不同的頭像呢？這樣就能夠抓住學生的好奇心，在講解相似三角形的時候就會很順利地進行。這種教學方法是在教學的實際中結合學生的特點慢慢摸索出的。

總之，初中數學課堂教學效率的提升是需要教師不斷努力的，教師要具有創新化的教學理念，并且能夠與時俱進，根據學生的實際情況設計教學活動，選擇教學方法。高效課堂的建立離不開教師對課堂的掌控，和對教學方式的靈活運用。

參考文獻：

[1]周建武 淺談如何有效提高初中數學課堂教學的效率 速讀（中旬），2015年第5期

[2]王穎 淺談提高初中數學課堂教學效率的方法 基礎教育論壇：綜合版，2014年第16期

[3]崔淑芬 淺談在初中數學教學中如何提高復習效率 科技信息：學術研究，2008年第13期endprint