淺談e學習時代高中生物理自主學習能力的培養

張子昂

著名的教育思想家梁啟超曾經說過“少年強，則國強”，國家應該把未來的發展，民族的希望充分寄托在高中生身上。孩子們進入高中學習階段，是不斷培養和完善各種學習能力、養成良好學習習慣、構建邏輯思維和獨立進行思考的能力，而學好物理，需要以上能力的綜合運用，因為在物理教育中不斷培養獨立思考的能力，不僅可以優化本學科的成績，對于其他科目的學習，在思維方面也有很大的好處?；诖?，筆者主要探討高中物理教育方面，培養學生獨立性的方法措施，希望可以帶給同行一些啟示。

一、引言

高中的眾多科目當中，物理是其中較難的一門課程，學生在學習的過程中，都會感到有一定的難度，并且對很多的問題都不知道應該怎樣去進行有效的解決，導致學生在物理科目的學習上遇到了一座“屏障”。因此，怎樣去教導學生更好地學習物理，掌握物理，提高物理學習的效率是教師需要思考和關注的問題。

二、高中物理教學中的疑難問題

1. 物理定義中的疑難問題

顧名思義，物理中定義方面的問題，主要是關于一項理論的定義或是一種方法的定義。這一方面的問題主要呈現為，學生對定義具體內容的理解有誤或者是發生偏差，造成在后續運用過程中出現錯誤。而在物理中一些理論的闡述往往很長，這就造成學生理解上的困難。如對“牛頓定律”的闡釋，就有牛頓第一定律、第二定律等，它們之間各自的概念和具體的內容都有不同的闡述，容易造成學生的記憶混亂。

2. 物理習題中的疑難問題

物理作業中，尤其是其中升級的物理習題，容易給學生帶來困擾。學生知識掌握得不夠牢靠，以及解題思維轉換不夠，都是造成被疑難問題“擋道”的主要原因。

3. 物理實驗中的疑難問題

除高中化學科目外，高中物理實驗是最為復雜的實驗課程之一。面對眾多需要掌握的實驗基礎知識和拓展知識，學生在接受和理解上或多或少都會有一定的難度。學生進行物理學習，會把過多的時間都運用到書本知識的掌握上，對于物理實驗中的知識掌握不夠完全，在進行實驗時，學生的基礎知識掌握得很好，但在實際操作上卻能力不足，知識運用不夠合理或嫻熟。

三、高中物理教育中獨立思考能力的培養方法

1. 在課堂教學時注重高中生的主體地位

就現在而言，我國的教育方法還是更傾向于傳統教學模式，還在沿用教師為主、學生為輔的教學模式，而忽略了教育的本質是要把學生作為課堂的中心，確立學生的主體地位，才能不斷的提升高中生獨立性和綜合素質。所以，在未來對高中生進行教育的過程中，必須要深入了解每一個學生，以特們為核心、為主體，尤其是物理課，應該多讓同學們勇于發言、舉一反三、不斷提升他們探索物理的興趣，與此同時，我們的教師也應該與時俱進，不斷的提升自身的教學理念，切實從學生的實際情況進行綜合考慮，分階段的教學方法進行適當調整，讓高中生真正意義上成為學習的主人。

2. 形成獎勵機制，鼓勵學生獨立思考

我們的學校應該本著教書育人，培養學生全面發展為原則，不應該只關注學生的考試成績。古語有言：“授之以魚，不如授之以漁?！睂W校的主要目的還是要培養學生的獨立性。高中課堂，教師要對勇于發言、善于思考的同學提出表揚，可以貼一朵小紅花，起到鼓勵的效果。同時，進行題目分析的時候，多提幾種不同的解決思路，對能用出不同方法解決問題的學生給予獎勵，培養學生獨立探索新知的能力。

3. 合理安排教學內容，培養學生興趣

教師的首要職責就是“傳道、授業、解惑”，雖然要更新教學理念，但并不是以娛樂游戲為主，還是要切實的合理安排教學內容，圍繞考試要點，促使學生有效掌握物理知識，培養思考的獨立性。學習物理的內容是，要遵守循序漸進的原則，把握各個知識點之間的關系，與我們的生活進行聯系，讓同學們明白生活中處處有物理、處處需要物理。

四、結束語

要培養高中生的自主學習能力，課堂是主陣地，在物理教學過程中，教師要利用課堂，以學生存在的疑難問題為出發點來研究課堂教學，讓學生在有限的課堂學習過程中得到更大的進步和發展，收到事半功倍的效果。endprint