高中數學教學中創新思維的培養探究

賴曉峰

在現今的教育中，創新思維的培養是一個重點，如何從傳統的知識培養轉變到思維培養，是全球教育界重視的一個問題。創新思維的培養不僅僅是社會發展的需要，更多的還是個人能力培養的需要，高中教學中創新思維的培養，不僅僅是對學習方面的，更多的還是在學生待人接物、為人處事方面的培養，要做到讓這種思維方式來解決實際中遇到的問題。

一、引言

創新思維應該是一個中學生具有的基本素質，但是我國現在只重視文化課教育而輕視素質化教育的現狀就造成許多學生創新思維的缺失。創新思維不僅僅是教育中應該重視的，在日常生活中也應該被著重培養。

單純的就課論課并不能使學生充分的理解和應用知識點，這種不全面的教學方式還可能造成學生思維的固化，從而不能舉一反三，培養出獨立思考的能力。創新思維的培養不僅僅作用于日常學習方面，隨著社會發展，素質教育的要求，創新思維就是這些要求的核心部分，有創新思維的同學，不僅可以輕松的學習課本知識，還可以融會貫通，舉一反三的學習不同的知識，靈活的進行學習。

二、創新思維的重要性

創新思維是在現代社會中經常被提起的一個詞，簡單來說，創新思維就是指能夠不被常規所約束，突破限制，站在一個全新的視角來看待發生的問題，進而提出不同的，具有特殊性的解決方法。

創新就是一種思維方式，不拘泥于傳統的、一成不變的東西，而是創造出一種全新的，具有生命活力的東西。這種思維在教育事業中有著巨大的優勢，創新思維的培養可以從小塑造學生的邏輯性，使學生在思考時更加靈活，能脫離感性，理性的看待事物。

高中數學主要還是在興趣培養的方面，如果只是單純的講解課本的知識，那么就不能使學生在日常生活方面應用到數學，也就不能培養起學生的興趣愛好。因此，創新思維的培養有利于學生更加深層次的理解知識，從而體現出數學思維獨特的靈活性、敏捷性、創新性。

三、如何培養創新思維

現如今的教育界極為重視創新思維的培養，重視培養學生的邏輯性，而高中數學作為邏輯性較強的一門學科，更加重視學生創新思維的培養，通過大量的研究，筆者提出了以下幾點來從數學教學方面培養學生的創新思維。

（一）改變教師教學方法

顯而易見的是傳統的教學方法已經不能滿足創新思維培養的需要，因此，這就需要教師首先改變自己的教學方法，從單純的傳授知識變成一種思維方式的培養。

教師的引導在學生的思維方式塑造上起到了重要的作用，以二次函數為例，如果教師把每一種函數及對應的圖像都為學生詳細的講解出來，那么學生自然也就不會思考，但是如果老師講解了詳細的基礎函數，再將各個函數之間的關系講述清楚，這樣就可以引導學生自己推斷其他的二次函數及圖像，這就是一個成功的教師對學生創新思維培養的案例。

（二）建立創新思維培養的模式

首先建立起一種完備的培養創新思維的模式，然后再將這種模式通過培訓等方式教給教師，最后再由教師對學生進行創新思維的引導。這種梯級的傳播方式可以更加快捷的使思維教育走上正軌。

現在的教師大多已經形成了自己的教學體系，而且一個教學體系的建成是需要大量的實踐過程的，想要每個教師形成自己關于創新思維的教學體系是在現階段不可能輕易完成的，因此，構建一個基本的框架，再由教師來填充內部的東西，這個方式會簡單很多，能夠讓創新思維的培養早日走上正軌。

（三）引進國外先進的培養方式

在創新思維的培養這一點上，外國有許多先進的經驗，我們應該大力引進對我們有幫助的部分，結合現代技術的應用，更好的培養我國學生創新思維的產生。

四、結束語

在高中數學的教學中，創新思維的培養已經被社會各界所認可，并且投入大量的資源來進行新思維的培養，但是長久以來的思維固化不是一朝一夕就可以改變的事情，所以對于在數學方面創新思維的培養是一件長久的事情，各位教師要有一定的思想準備，然后更加努力的投入工作中，實現創新思維的普及。endprint