網絡背景下中職學生自律能力培養研究

郭靖

摘要：如何培養學生自覺的行為習慣和自律能力，讓孩子們科學使用網絡、合理使用手機；使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。

關鍵詞：中職學生；互聯網；手機；行為習慣養成教育；自律能力的培養

一、中職學生缺乏自律能力的原因及分析

1.從社會大環境分析在復雜的網絡背景下，網絡與手機可以方便與家長、班主任和同學聯系，便于家長和教師更好地監管孩子，關鍵時刻能找到孩子；手機可以方便得上網查閱相關學習資料，瀏覽新聞資訊，開闊視野，大部分中職學生所需要的信息通過網絡都可以找到；現在的社會日益復雜化，在遇到急事或突發事件時，手機是最好的求救工具。

但是，一些不良風氣通過影視或網絡傳入校園，使學生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、享樂主義、消極情緒時有存在，甚致有部分學生半夜爬圍墻出校門，到網吧通宵上網。加上社會上有些人的認識偏差，導致他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何培養學生自覺的行為習慣和自律能力，讓孩子們科學使用網絡、合理使用手機；使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、價值觀，成為中職學校德育工作的重大課題。

2. 從中職學校學生現狀分析中職學生是一個特殊的學生群體，他們自律能力較差，基本素質普遍薄弱，學習習慣與學習方法不好，缺乏刻苦學習的精神，還有學生有厭學心理。另外，他們這個年齡鑒別力較弱。加上目前手機的功能越來越多，除了最基本的通訊功能外，還擁有交友、游戲、多媒體娛樂等功能。

（1）影響正常的學習和休息。中職學生自律能力普遍較弱，很難經得起網絡和手機的誘惑，一些學生在課堂上用手機打游戲、看小說，從而對講課內容一無所知，除此之外，他們的把所有的課余時間都專注于手機上了，特別是就寢后，有的學生依舊在瀏覽微信、看小說、玩游戲、看電影，導致整個寢室的同學都無法入睡，嚴重影響第二天的正常作息。

（2）影響學生的身體健康。中職學生往往將手機白天晚上都帶在身上，手機對人體有輻射，由其對青少年的中樞神經系統有影響，長時間使用會引起頭暈、頭痛、失眠、多夢，影響記憶力、注意力等；部分中職學生留下吃飯、買生活用品的錢上網、充話費，嚴重影響了身心健康。所以互聯網和手機對中職學生危害是比較大的。

（3）玩手機危害公共安全。有的中職學生，貪圖便宜買劣質的電池、充電器，充電插座，充電時怕被老師發現，就把插座遮擋起來，時間一長容易發熱引起火災。

（4）玩手機可能會降低學生的道德品質。有的中職學生缺乏上進意識，幾乎全部時間都用在玩手機上了，不交或者抄作業現象嚴重。還有些學生考試利用網絡與手機作弊，在考試中發短信、甚至有的學生直接在網上搜索答案，這樣嚴重違反了考試規定。更甚者因為沒錢交話費，而去威脅低年級學生或者弱勢群體給自己交話費，導致了很多打架斗毆的事件發生。

（5）手機成為學生早戀的“幫兇”。對于中職學生而言，手機是他們求愛的最佳工具，通過手機，可以跨越時間和地點，通過信息的方式，更為隱密，且更方便表達無法當面表述的話語。

（6）玩手機浪費錢財。中職學生是消費群體，對于貧困家庭的孩子使用手機，總會產生一部分費用，這無疑給家庭增加了經濟負擔。

二、處理好互聯網時代下手機與中職學生的關系

1.社會要保護中職學生的健康發展作為中職學生的第三課堂，社會在學生的成長中起著重要的作用。建議網絡、手機等媒體多制作一些引導學生正確使用手機的公益廣告；手機的生產商應該在電話卡上印上有關手機的溫馨提示，如“上課時請關上手機”等。另外，有關部門應該對有損學生的正常身心發展的不法之徒加以懲罰，防止他們利用短信向學生宣傳不良信息。

2.學校應積極引導學生正確使用手機學校是一個公共場所，良好的學習和生活環境是對學生非常重要。學校應該加大管理力度，對那些違反紀律的同學要進行適當的處理，防止不良行為和思想的侵入；學校要對外界的事物要有選擇性吸收，并且針對正確使用互聯網與手機向學生進行宣傳教育，防止學校出現攀比風氣；學校應該積極開展豐富多彩的課外活動，引導學生遠離互聯網的負面影響，并把精力放在學習上。

3.學生家長要積極配合學校工作家庭是中職學生的第一課堂，家長應該積極配合學校的有關工作，多與孩子做心靈的交流，引導他們正確對待互聯網與手機，增強孩子的判斷能力，有意識地培養孩子樹立正確的消費觀念。

4.中職學生自我約束使用手機應做到以下幾點：上課的時候不碰手機；下課盡量少玩手機；不使用手機作弊；不使用手機引發各種事端；不使用手機瀏覽黃色網站與做違法犯罪的事。

三、實施養成教育，提高自律能力

1.重視激勵的作用，引導學生從現在做起、從自我做起中職學生一般處在青春期或青年初期，這一時期是孩子們的心理情緒變化最激烈的時期，也是產生心理困惑與心理沖突最多的一個階段。這就需要我們采用以激勵教育為主的教育方式，善于及時發現、總結其優點。

使他們看到自己身上的閃觀點實施激勵評價，舉辦技能競賽、學習競賽，采用鼓勵談心，對不同的學生采用不同的方法，激發其潛能。可以請一些往屆的優秀畢業生回學校講述其親身經歷，破解職場迷局。用學生身邊的成材事例，讓他們看到希望，看到未來，讓他們看到這些榜樣離自己是如此之近，能使學生更有真實感、親切感，更容易受到激勵，讓他們既看到困難又看到希望。教師通過激勵。引導學生從現在做起、從自我做起，重新做好職業生涯規劃，重新點燃孩子們學習的激情。

2.加強與家長的溝通與配合，創造良好的行為養成環境中職學生追求人格獨立，在人生目標、價值追求、處事原則和態度等方面已經有了自己的觀點和思維。雖然在思想和生活上對家庭既有一定的依賴性，又強烈地希望能夠擺脫家長的束縛，獨立、自由地學習生活，而有些家長則往往不理解孩子們的這種心理變化、需求，或者只注重孩子的成績，只要成績好，要什么給什么，無形中助長了學生以自我為中心，追求時髦，不懂關心他人，缺乏感恩意識，自理能力差的眾多不良行為習慣。作為中職教育者，要加強與家長的聯系與溝通，經常性地開展家訪活動，或通過電話與家長探討交流，讓家長理解學校教育的各項措施和對學生的要求.幫助家長轉變觀念，全力配合好學校教育工作。

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