小學數學課堂評價“主體互動化”的幾點思考

蔣國慶

摘 要：在數學課堂教學中，嘗試通過教師對學生的指導性評價、老師對學生的賞識性評價、學生對學生的診斷性評價、學生對自我的認可性評價四個環節實現教學評價主體互動化，收到了良好效果。感悟到隨著學生主體意識和獨立性的增強，培養了他們的主體參與意識與能力。

關鍵詞：指導性；診斷性；認可性；賞識性

小學數學課堂評價“主體互動化”與課堂教學是密不可分的，能充分發揮學生在課堂中的主體作用，卓有成效地調動學生學習的積極性；促進教師與學生、學生與學生之間的對話與交流，把教師的教與學生的學有機結合在教學中，使學生在課堂上勤動腦、勤動手、勤動心、勤動口，努力營造“活而不亂的課堂氛圍”。所以，我在數學課堂教學中嘗試通過教師對學生的指導性評價、老師對學生的賞識性評價、學生對學生的診斷性評價、學生對自我的認可性評價四個環節實現教學評價主體互動化，收到了良好的效果。下面就這幾個方面的點滴實踐，談談我在小學數學課堂中的認識與感悟。

一、教師對學生的指導性評價

新課程倡導“注重過程，促進發展”的課程評價，讓我們本著“一切為了每一個學生的發展”為理念，努力為學生創造多元化、科學化、藝術化的評價環境，充分發揮數學課堂的評價功能，讓學生在數學學習中獲得可持續發展。

在課堂上當學生回答上一道難度較大的題目時，教師可以說：“你真是個愛思考的學生。”這樣的評價可以培養學生勤于動腦的習慣；當學生的作業書寫工整時，可以說：“你的作業寫得漂亮極了?！边@種評價可以引導學生養成認真書寫的好習慣。課堂評價不能用一些沒有指向性的含糊不清的評價語言，如“不錯”“你真棒”“太好了”“好極了”，這樣的評價語過于籠統、不夠明確，針對性不強，比如說棒在什么地方？好又好在何處呢？這樣的課堂評價抽象而空洞，沒有目的性，當然也就失去了教育意義。

教師不但可以用富有啟發性和激勵性的語言，對學生進行數學思想、數學學習方法的滲透，而且可以通過一個肢體語言、一個微笑、一個眼神等對學生在課堂上的表現進行適時評價。尤其是批評學生的時候，更應該尊重愛護學生的人格和自尊，要給學生“留點面子”，不要打擊學生學習的積極性。課堂上個別學生上課注意力不太集中時，教師不應該大聲責罵，而要一邊講課，一邊很隨意地走到這位同學的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕把他玩的東西放好，巧妙地提示他注意并改正。教師還可以選擇恰當的評價來幫助學生構建適合自己的學習方法，在幫助學生構建學習方法的同時，教師還要關注課堂評價對學生學習態度帶來的影響，要引導幫助學生端正學習態度，樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

二、教師對學生的賞識性評價

所謂賞識性評價就是教師用賞識的眼光去看待學生，運用激勵性的評價語言激發學生的學習興趣，使不同程度的學生都能愉悅地投入到學習中，以調動學生學習積極性的一種評價方式。老師的一份賞識，就是對學生的一份鼓勵，也就給了學生勇氣。

記得我們班有個叫張××的學生，在六年級總復習時，做了六道簡單的計算題全錯，而且我在課堂上講解時她和同桌交頭接耳，當時我很生氣地讓她站起來聽課，她很不好意思地低下了頭，下課后我把她叫到辦公室進行說服教育，我走到她身邊撫摸著她的頭說：“其實你是一個很不錯的孩子，只要你改掉馬馬虎虎和不認真聽課的壞習慣，我相信你一定能行?！焙髞砦覞u漸發現她上課不說話了，計算題準確率也提高了。通過師生之間心靈的交流，激活了學生內心需求的一種評價方法，可以讓學生在賞識中看到自己的才華、能力。讓我們在課堂教學中，用具有提升學生素質的賞識性語言去評價學生；用愛心去喚醒學生美好的心靈；用誠心贏得學生充分的信任；用耐心期待學生逐漸進步！

三、學生對學生的診斷性評價

學生在學習過程中難免會遇到一些疑難問題，我們不應急于指出錯誤，而是應抓住這個極好的機會，最大限度地來滿足全體學生的參與欲望，讓他們按小組就問題展開充分、自由的討論和評價。通過評價可以使思路變清晰，變嚴謹，同時又能充分調動學生的積極性，互相取長補短，共同提高。

以小組為單位開展學習活動，使學生面對面互動，有機會互相幫助來理解所學知識。小組評價應鼓勵全部學生積極參與，防止那些寡言少語的學生被排斥在外，而失去鍛煉的良好機會。

四、學生對自我的認可性評價

新課標提出應建立“評價目標多元，評價方法多樣”的評價體系。我們在充分肯定、激勵性評價為主的同時，更應該建立以學生自主評價為主的多種渠道，如：讓學生議一議、辯一辯、評一評、改一改等方式，使學生充分參與學習，認識自我，使他們學習的主動性和特長得到有效張揚。

隨著學生主體意識和獨立性的增強，在學習過程中要逐步引導學生對自己的學習、同伴的學習作出正確客觀的評價，不斷增強他們的主體參與意識。

參考文獻：

[1]孫悅.小學數學課堂教學多元化評價研究[D].遼寧師范大學，2007.

[2]余林. 課堂教學評價[M].北京：人民教育出版社，2007.

編輯 孫玲娟