小學高年級數學體驗式學習的教學探究

尚顏榮

摘 要：隨著新課改的全面實施和不斷深入，小學數學也面臨著一系列的改革要求，很多新型的教學方法也在這樣的背景下運用而生，體驗式學習就是其中的一種。小學數學具有較強的邏輯性和抽象性，小學高年級學生雖然具有一定的邏輯思維，但也是處在形象思維向邏輯思維的過渡階段，對于一些知識點還是無法做到快速理解。體驗式學習法則能夠有效改善這一局面，強化學生對知識點的理解，由此展開分析。

關鍵詞：小學高年級；數學；體驗式學習；探究

數學是小學教育中的一門基礎學科，也是一門非常重要的學科，對學生邏輯思維和空間思維的培養具有十分重要的作用。體驗式學習作為一種新型的教學模式，將其應用在小學數學課堂上可以激發學生的學習興趣和學習動機，從而調動學生的學習積極性，培養學生的主觀能動性，是一種能夠有效提高課堂教學效率的新型教學模式。

一、在小學高年級數學課堂教學中應用體驗式學習的重要意義

體驗式學習讓學生自己在學習過程中去發現問題并尋求解決方法，相對于傳統的灌輸式教學模式，體驗式學習能夠將學生在教學活動中的主體地位充分體現出來。小學生有非常強烈的好奇心，體驗式學習剛好符合小學生的身心發展規律，滿足學生的探索欲望和學習需求。在體驗式學習過程中，小學生需要勤動手、勤動腦，創新能力和實踐能力都得到有效的培養。而且體驗式教學還能引導學生從多個渠道去尋求問題的解決方法，學生的發散性思維、邏輯思維、空間思維都能在這個過程中得到有效的激發和培養。由此可見，體驗式學習是一種能夠提高數學教學效率，同時也能幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀的教學方式，為小學生未來的健康可持續發展奠定良好而又牢固的基礎。

二、體驗式學習在小學高年級數學課堂教學中的應用策略

（一）營造寬松有趣的課堂氛圍

教學氛圍在一定程度上決定了教學效率和教學質量，傳統的小學數學課堂，老師通常使用灌輸式教學模式進行教學，學生和老師幾乎處于零交流狀態，課堂氣氛沉悶，教學效率也無法取得預期效果。數學老師要認識到課堂氛圍的重要性，采取相關的措施活躍課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。數學老師可以結合實際情況和小學高年級學生的性格特點，通過組織活動、競賽或者設計游戲的方式，調動學生的主動性和積極性，引導學生了解和掌握相關知識點。在課堂教學活動中，老師要加強和學生之間的互動，建立良好的師生關系，這也是促進課堂教學效率提高的一條重要途徑。

例如，在學習五年級上冊的“小數乘法”這一節內容的時候，老師可以設計游戲活動或者有獎競賽活動，調動學生的學習積極性。數學老師可以事前對數學教材內容和教學目標進行深入的研究，設計活動環節和問題卡片，通過個人競賽或者小組競賽的方式，激發學生的搶答興趣，從而活躍課堂氛圍，營造一個健康良好的學習環境，培養學生的主觀能動性和創新思維。

（二）創設生活化的教學情境

通過創設教學情境激發學生學習興趣是當前深受各科老師喜歡的一種教學方式。小學高年級學生的思維還處在形象思維向邏輯思維的過渡階段，對抽象的知識點難以理解，如果數學老師能夠在課堂教學中創設相關的教學情境，可以將抽象的知識點變得形象化、具體化，從而加強學生的理解。數學老師可以引入一些生活化的內容創設教學情境，將數學內容和生活內容有效結合起來，不僅可以激發學生的學習興趣，還能加強學生對數學學習的重視。

例如，在學習“統計”這一節內容的時候，筆者引入小明和媽媽一起去買菜這樣的一個生活化的場景，然后列舉了小明媽媽買的商品，并給出商品的數量和單價，接著讓學生計算商品的總價。這樣的情境在生活中非常常見，學生的研究興趣也非常高。這種將生活和教學有效結合起來的教學內容，不僅可以強化學生的理解，還能豐富學生的體驗，讓學生能夠主動去回憶舊的知識點并進行新的思考，這對數學教學效率的提高具有非常重要的現實意義。

（三）充分利用多媒體教學資源

隨著科學技術的發展，信息技術也逐漸滲透到當前社會的各個領域之中，利用多媒體進行教學是當前老師普遍使用的一種教學手段。小學數學老師也要認識到多媒體教學的優勢，并將其應用在小學數學課堂教學之中，豐富學生的體驗，加強學生的理解。小學生空間想象能力比較弱，在學習“長方體和正方體”這類內容的時候，數學老師可以利用多媒體幫助學生突破空間認知的局限性，加強學生的理解，通過讓學生借助多媒體進行自我體驗達到培養學生空間思維的目的。

綜上所述，在素質教育不斷深化的今天，小學數學老師要不斷創新教學方式。體驗式學習是一種能夠激發學生學習興趣、提高數學教學效率的有效方式，數學老師要認識到這種教學模式的優勢，并對其進行深入的研究，將這種教學模式的價值在高年級數學課堂教學中充分發揮出來。

參考文獻：

[1]王秀娟.體驗式學習方法在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2015（18）：9-12.

[2]岳峻.“體驗式”教學模式應用于小學數學的效果[J].科技創新導報，2014（4）：5-7.

編輯 高 瓊