《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

周學(xué)成

【設(shè)計(jì)理念】

本課的教學(xué)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng)，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，抓住“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生明確文章的寫作思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性化的感受。充分地讀是激發(fā)學(xué)生豐富感情的突破口。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并且正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

1.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

2.在理解的基礎(chǔ)上，想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動(dòng)人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

【教具準(zhǔn)備】

課件、資料袋、作業(yè)布置小紙條。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文，借助注釋、注音和工具書、資料袋識(shí)記字、詞，理解詞義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

外國(guó)友人要到古城西安去旅游，想讓你當(dāng)導(dǎo)游，想一想，你會(huì)帶他們?nèi)ビ挝靼驳哪男┟麆俟袍E呢？（引出秦兵馬俑，板書課題）法國(guó)前總統(tǒng)希拉克曾評(píng)價(jià)說(shuō)：不看金字塔，不算到過(guò)埃及；不看秦俑，不算到過(guò)中國(guó)。那么，秦兵馬俑到底有著怎樣神奇的魅力呢？下面，我們就學(xué)習(xí)19課《秦兵馬俑》，去了解秦兵馬俑，感受秦兵馬俑。（幻燈出示課題）

【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，從生活出發(fā)，易于激發(fā)學(xué)生興趣。】

二、提綱挈領(lǐng)，整體感知

1.齊讀課文。想想，哪些句子概括了秦兵馬俑的特點(diǎn)？

2.交流，引出句子：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。（幻燈出示句子）

（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明）

3.小組分工，梳理課文哪部分內(nèi)容體現(xiàn)了兵馬俑規(guī)模宏大？哪些內(nèi)容體現(xiàn)了類型眾多、個(gè)性鮮明？

4.交流，明確過(guò)渡段。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體把握，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中的作用。小組分工，資源共享，實(shí)現(xiàn)大容量，快節(jié)奏。】

三、用心揣摩，品讀感悟

（一）感受“規(guī)模宏大”

1.請(qǐng)同學(xué)們小組合作，閱讀第二自然段，看看哪些句子表現(xiàn)了規(guī)模宏大？（幻燈出示問(wèn)題）

2.交流反饋：

（1）大聲讀句。你從哪里體會(huì)到了兵馬俑規(guī)模宏大？（引導(dǎo)體會(huì)具體數(shù)據(jù)、關(guān)鍵詞語(yǔ)。）（板書：列數(shù)字，作比較）

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）出示一號(hào)坑視頻，直觀感受。

（二）感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”

1.瀏覽4～7自然段，看看課文通過(guò)哪幾個(gè)類型的兵馬俑來(lái)表現(xiàn)類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)的？想一想，這些兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性？

2.感悟：尊敬的小導(dǎo)游們，你想向游客介紹哪一類型的兵馬俑呢？為什么？

將軍俑：

武士俑：

騎兵俑：

陶馬：

（邊交流邊播放這幾類型的兵馬俑幻燈片。）

（三）感受“神態(tài)各異”

1.第八自然段，想象兵馬俑的神態(tài)。

2.之后，你感受到了什么？（體會(huì)重點(diǎn)詞）

3.小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從同學(xué)們的交流中我仿佛看到了一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑從我眼前閃過(guò)，我似乎也感受到了它們輕微的呼吸聲。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，調(diào)動(dòng)各種感官，給學(xué)生產(chǎn)生巨大沖擊，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。小組合作，兵帶兵。】

四、拓展延伸，升華感情

1.這舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有的藝術(shù)瑰寶前，人們無(wú)不被它恢弘的氣勢(shì)和高超的藝術(shù)魅力所折服，許多杰出人物參觀后紛紛題詞，表達(dá)自己的感受。（出示題詞）同學(xué)們，作為炎黃子孫、華夏兒女，在了解了，感受了秦兵馬俑這一藝術(shù)瑰寶后，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么呢？（學(xué)生題詞）

2.交流。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自然生成對(duì)秦兵馬俑發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，進(jìn)而升華為民族自豪感。】

五、作業(yè)布置，課外實(shí)踐

課外搜集有關(guān)秦兵馬俑的圖片、題詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為主題辦一期手抄報(bào)。

溫馨提示（搜集途徑）：

（1）留心書報(bào)中散見的信息。

（2）留心旅游類書籍、雜志。

（3）從門票、旅游手冊(cè)、照片上獲取信息。

（4）實(shí)地游覽收集資料。

（5）觀看電視中相關(guān)節(jié)目。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)設(shè)置，目的在于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；“溫馨提示”，則給學(xué)生方法引領(lǐng)。】

【板書設(shè)計(jì)】

編輯 張珍珍endprint