小學語文作文教學中微課資源的開發與應用

王飛鑒

摘要：小學新課改要求，培養小學生的自主學習能力，教會小學生獨立學習的方法，是現階段小學語文教學的重點。只有教會學生學習方法，學生才能夠擁有自學能力，在沒有外界幫助的情況下，學生依然可以依靠自己的力量，獲得很多知識。應該重視這種教學理念，應用于小學語文作文教學中。本文就以微課資源的利用此為內容，對如何培養小學會生作文能力提高，提出對應的策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；微課資源

如今，信息化時代下，“微課”教學方式也備受重視，尤其在小學語文學習過程中，有效的模式構建，會提高教學效果，下面分析微課在小學作文教學中的應用，通過分析旨在提高學生語文修養，也進一步為作文教學打下良好基礎，此外，微課也從另一方面對學生的作文寫作進行了有效指導與輔助，教學實際階段，可以明確看出，微課資源的開發與應用大大提高了作文教學的有效性。

一、微課在作文課堂中的作用

1、微課中教師能夠有效開展作文點撥。在語文作文教學過程中，微課的采用提高了學生認識，也增強了課堂的活躍氣氛，微課在布置過程中時間較短，但可以提高學生興趣，對于學生進一步進行作文訓練有著必要作用，在此，無論是教學的知識點，或者是教學的內容，都可以從微課中體現，以此表明教學目的，也深化指明教學的具體方向，學生有了微課資源的引導，提高了寫作意識，以實際教學為例，小學三年級涉及都的作文有很多是看圖寫話，那么傳統方式較為枯燥，在積極利用微課后，教師可以認真分析教學要點，通過提高對人物對話的描述，增加趣味性，也可以指導學生在寫作的時候要重視標點符號的運用，這樣雖然在短短的幾分鐘微課視頻中，學生懂得如何理解與想象，也吸引了學生語文學習的積極性。

2、有助于“一對一”教學模式推行。研究表明，傳統課堂40分鐘內，如果師生運用“一對一”的教學方式開展教學，其課堂整體教學效果降低并且課堂學習效率也會受到影響。但“一對一”教學相對于整班教學其教學效果更好，促使學生的學習態度變得更加誠懇，客觀環境對其產生的影響也會減弱，注意力集中度更好，學生能夠根據自己的實際學習情況，有效的調節學習進度，遇到問題可以及時的和教師溝通，教學中針對出現的問題制定解決措施。在進行微課教學的時候，教師發現引入以后，學生學習效率有明顯的提升。當微課教學在班級中逐步推廣后，上課只需要強調重點和難點，回答學生在微課學習中所出現的問題，學生就能直接開始寫作，所以一堂課就能結束任務。還有部分孩子在學習上比較積極主動，在微課學習后，能夠在家完成規定的作文習作，提升整體的學習效率。

3、有助于個性化學習模式建立。微課的學習方法屬于個性化教學模式，該模式下，學生會提高認識，同時，也大大強化了學習熱情，可以因學生的個性化發展與學習情況而制定微課內容，這種模式的構建更加符合因材施教，微課教學開展過程中，可以發現每個學生的學習側重點不同，尤其在作文寫作過程，也都有自己的見解，這就可以擺脫教學過程中教師為主的學習模式，當學生自身學習水平得到發展的時候，學習起來也會有動力，微課的利用大大節省了教學時間，提高課堂時間利用的科學性，教師不用擔心學生是否遺漏筆記，所以，我們說微課教學給學生提供了發展空間，在減輕教學壓力的同時，也提高了作文教學的有效性。

二、小學語文作文微課資源的開發與應用

1、選擇語文教材內容作為微課資源。小學語文教材中不乏一些精美的文章，教師可以將其作為微課素材進行設計，不僅能夠有益于培養小學生的寫作能力，并且有助于加強學生的語文素養。例如，小學語文教材有的語句生動地刻畫出人的神態、動作，有的能深刻地反映出人的心理活動，有的是對環境、季節的形象描述。教師可以將教材中的這些素材進行歸類設計，輔助以音樂、圖片、情境模擬等來加深學生的印象。此外，針對教材中一些比較好的課文，教師在進行完課文教學后可以把其設計成微課，讓小學生根據原文續寫、縮寫等方式來加強他們的寫作功底，這也不失為一種有效的微課資源開發途徑。

2、將小學生活動視頻作為微課素材。小學生還處于愛玩的年紀，課間休息、活動課、體育課中，他們總是愿意投身到有趣的游戲中，盡情地展現他們的童真和歡聲笑語。此外，學校也會舉辦各種各樣的校園活動，如演講比賽、運動會、歌唱比賽、拔河比賽等。這些活動無疑是教會小學生去觀察、體驗生活的有效途徑。教師可以通過一些便攜式的設備，將小學生參加活動的這些瞬間錄制成視頻，通過剪裁后作為微課的視頻素材。在微課中將這些活動視頻展現在學生面前，能夠增加他們學習的興趣，教師此時可以加以引導，讓學生用語句進行適當的表達，鍛煉他們的文筆。例如，在播放拔河比賽視頻時，教師可以讓學生描寫獲勝一方和失敗一方的表情、動作和潛在的心理活動。這樣的寫作更加貼近學生的實際生活，讓學生有興趣動筆。同時，教師應當引導學生不能僅局限于視頻記錄，更應當注重實際生活中點滴細節的觀察。當然，為了增強對學生的感官刺激，教師可以為視頻適當地增添一些藝術文字、音樂，激發學生的想象力和創造力。這種結合小學生活動的視頻微課教學對于培養小學生細心觀察人物、事物的能力有很大的幫助，同時增強了課堂趣味。

三、結語

微課資源的大力開放，提高了語文作文教學效率，也為教師提供了更好的助力，總之，在具體教學階段，要具體針對作文教學任務去安排，通過微課資源的共享與有效應用，進一步提高學生的興趣，也激發他們寫作創作的動力。此外，教師在進行資源選擇與運用過程中，必須重視滿足小學生的作文訓練要求，以此提高學生的全面發展能力。

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