初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的途徑

盧海蓮

摘要：美術(shù)作為一門培養(yǎng)學生藝術(shù)能力的學科，在新教育模式下的發(fā)展越來越受到關(guān)注。美術(shù)教育重在培養(yǎng)學生的審美教育，使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，從審美的角度感受生活。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學；審美能力；培養(yǎng)；途徑

作為一門藝術(shù)教育課程，初中美術(shù)課是增進學生的美學素養(yǎng)，促進學生智力發(fā)展和審美能力提高的重要途徑。然而受傳統(tǒng)教育教學方式的影響和束縛，初中美術(shù)教學遠未體現(xiàn)其應(yīng)有的價值。在此，筆者就創(chuàng)新美術(shù)教學，提高學生的審美能力，談?wù)剛€人的觀點和看法。

一、美術(shù)教學在培養(yǎng)學生審美能力中的作用

1、美術(shù)教學可以幫助初中學生開闊眼界，擴大知識領(lǐng)域。世界是極其廣闊的，生活的內(nèi)容是無比豐富的。

2、美術(shù)教學可以陶冶初中生的思想情操、提高精神境界。美術(shù)教學主要表現(xiàn)在它是一種感覺與理解、感情與認識相統(tǒng)一的精神交流活動。是陶冶思想情操，提高精神境界的主要課堂之一。

3、美術(shù)教學是提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力最重要的途徑。美術(shù)教學是按照美的原則教育學生的課堂，課堂對初中生起著美的教育作用，從而提高初中生欣賞藝術(shù)的能力。

二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的途徑

1、正確認識審美教育，踐行審美教學。審美教育在中學教育階段一個非常重要的方面，它具體是指通過形象塑造，熏陶學生，啟迪感染學生，在潛移默化中塑造學生的靈魂。正所謂：春風化雨，潤物無聲。美術(shù)教學，與審美教育有著不解之緣。將美育滲透到美術(shù)教學過程中，讓學生在學習的同時獲得美的感悟，受到美的熏陶，使學生在心理上更加成熟，人格上趨向完美。但是，教師應(yīng)如何在教學中滲透美育呢？筆者認為“學生審美能力包括兩個方面：一是學生在感受美、鑒賞美的活動中對審美對象的感知力、理解力、想象力、聯(lián)想力等心理活動；一是學生在表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的活動中形成的各種能力。”這就為我們的美育教學指明了方向，教師應(yīng)針對學生的年齡特點和心理特征，精心挖掘教材中的美，引導學生品味和欣賞美，讓學生得到美的熏陶，增強美的享受，提高他們的審美能力。

2、培養(yǎng)學生正確的價值觀。初中學生的人生觀、價值觀與審美觀正處于萌芽階段。我們都知道，美術(shù)的實踐性很強，學生只有通過自身的實踐才能夠?qū)崿F(xiàn)審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的提高。因此，在引導學生自主學習的同時，我們作為新世紀的教師，也要本著對學生、對自己負責的態(tài)度，做好自己應(yīng)該做的工作。在素質(zhì)教育的今天，我們美術(shù)教師要通過各種各樣的美，如藝術(shù)品的美、生活的美、世界的美，來幫助學生感受、體會美的規(guī)律，讓學生通過自己的感官去感受美。

3、采用情境教學的模式，激發(fā)學生的學習興趣。在美術(shù)教學中，教師要根據(jù)每個學生的特點，合理安排教學內(nèi)容進度，采用針對性、趣味性的教學方法，在新課程的開展中采用情境教學的方式，激發(fā)學生的求知欲、探索欲。傳統(tǒng)教學中，學生及家長都缺乏學習美術(shù)的意識，所以教師一般在美術(shù)教學中采用模仿的教學手段，扼殺了學生的學習欲望，逐漸失去了對美術(shù)學習的興趣。在新課改的教學模式下，美術(shù)教育作為全面型人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，模仿的教學方法已不再適用，所以教師要想方設(shè)法地提高學生對美術(shù)的學習興趣，同時不斷提升自身的美術(shù)修養(yǎng)，充分做好課堂備課，精心選擇學習素材，合理安排教學進度，營造和諧、活躍、生動形象的課堂氛圍；要善于利用多形式的教學手段，激發(fā)學生的學習求知欲，提高學生的審美能力。

4、注重培養(yǎng)學生美感。美術(shù)的存在基于它的外部形式，它是視覺直接反映的造型藝術(shù)。教師在美術(shù)教學中，首先要讓學生了解美術(shù)的審美形式，主要包括形狀、色彩、輪廓、線條等。自然界中存在許多美好的事物，如氣勢磅礴的高山、傾瀉而下的河流、綠意盎然的叢林等，通過引導學生對美好事物的感知，使學生不斷提高對美感的認識，增強對美感的整體感悟，培養(yǎng)學生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。然而作為學生感悟的素材并不是任何審美形式都適用的，即學生美感的培養(yǎng)需要教師的正確引導，正確挖掘?qū)γ栏械恼J知形式。

5、活躍課堂氛圍，豐富教學形式，培養(yǎng)學生的審美意識。在初中美術(shù)課程學習中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，通過藝術(shù)欣賞的教學方式，讓學生在審美的規(guī)律下不斷提高對審美的認識，發(fā)散學生的思維，讓學生在藝術(shù)欣賞的感悟中不斷展開對美好事物的想象。在美術(shù)課堂學習時，教師要采用豐富的教學方法，利用多形式的教學手段，活躍課堂學習氛圍，在教學中利用現(xiàn)有的教學資源，如多媒體教學工具等進行教學活動。教師要采用課堂討論的形式，培養(yǎng)學生對審美能力的體驗、感悟、判斷、鑒別等，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的審美意識。在學生審美能力培養(yǎng)過程中，豐富多彩的教學方式是提升學生審美能力的關(guān)鍵。

三、注重課后拓展，拓寬學習領(lǐng)域

課后的拓展是美術(shù)教學的延伸，是培養(yǎng)中學生審美能力的輔助途徑。課后拓展、課外活動的開展要圍繞學生審美能力提高而開展。本人的美術(shù)教師朋友給本人提了一個建議，可以充分利用課前的五分鐘，每節(jié)課讓一個初中學生來展示。因為教材給予我們的信息不足以滿足學生的實際發(fā)展需要，課后拓展內(nèi)容可以涉獵美術(shù)范圍的任何資料和信息，比如繪畫、攝影、電影、戲曲、雕塑、卡通與動畫、服裝與美食、園林、城市與建筑、流行與時尚、旅游？？每次上課前五分鐘，讓學生上臺演，這一活動進行了一個學年，收到了預(yù)想的效果，學生對于美術(shù)知識的積累豐富了，了解的相關(guān)知識也逐漸在增多，對一些美術(shù)名作、名家能分析知道得也更透徹了，美術(shù)課堂上的參與意識增強了。也有了一定的欣賞美術(shù)作品的能力和欣賞美的能力。

總之，初中美術(shù)教學對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)是非常重要的，通過對美術(shù)作品的學習，引導學生的審美感向，提高學生的藝術(shù)水平，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)注重教學方法的完善與創(chuàng)新，以切實提高學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻

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