中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊倫玉

摘要：隨著社會節(jié)奏的日益加快，企業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。學(xué)生的專業(yè)知識已經(jīng)不僅僅是考察的重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)以及道德品質(zhì)都被作為考核的基本內(nèi)容。因此，在日常的教學(xué)活動中，對中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的滲透就顯得尤為關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提出了一些針對性的策略，希望為廣大中職語文教師提供一個有價值的參考。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

職業(yè)素養(yǎng)作為職業(yè)教育的靈魂，是崗位上的人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)以及應(yīng)該遵循的內(nèi)在規(guī)范。它在無形中影響著人們的工作效率以及質(zhì)量。中職語文教育由于它的特殊性，其中蘊(yùn)含著大量的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，需要教師在不斷的挖掘中滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在良好職業(yè)素養(yǎng)的約束下樹立責(zé)任意識，積極努力讓自己的工作取得更大的成果。良好的職業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)的理論知識、敬業(yè)精神、端正的職業(yè)態(tài)度以及良好的心理素質(zhì)。學(xué)生只有具備這些素質(zhì)，在參與工作的過程中才會更加得心應(yīng)手。

一、文道結(jié)合，樹立學(xué)生端正的職業(yè)態(tài)度

學(xué)生只有具備端正的職業(yè)態(tài)度，才能在其約束下認(rèn)真努力工作，提升自己的職業(yè)道德[1]。職業(yè)道德的作用體現(xiàn)在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴上，它的培養(yǎng)也不是一日的功夫，需要中職語文教師在授課的過程中不斷滲透。學(xué)生如果沒有良好的職業(yè)態(tài)度以及道德素質(zhì)，在開展工作時就會消極怠慢。比如藏醫(yī)專業(yè)的學(xué)生只注重對《四部醫(yī)典》的理論進(jìn)行死記硬背，忽視了藏醫(yī)學(xué)科的實(shí)際運(yùn)用。他們沒有明確自己在步入工作崗位之后面對的不僅僅是本民族的病人，要想把藏醫(yī)醫(yī)學(xué)推廣出去不僅需要專業(yè)技能更重要的是怎樣去和其他民族的人們進(jìn)行交流。語文教師要通過職業(yè)態(tài)度的滲透讓藏醫(yī)醫(yī)學(xué)的學(xué)生明確自己的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

比如，教師講到《勸學(xué)》一課時，就要深入挖掘其中的內(nèi)容，通過“肉腐出蟲，魚枯生蠹，怠慢忘身，禍災(zāi)乃作”這一句話，樹立學(xué)生端正職業(yè)態(tài)度以及品德修養(yǎng)，讓學(xué)生知道“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的內(nèi)涵，從而讓他們從生活中的小事做起，樹立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，并以此為準(zhǔn)繩，避免禍端的發(fā)生。文章還向?qū)W生滲透了積累的重要性。讓學(xué)生明白剛開始參與工作的時候，往往由于各種因素的限制，自己不會取得太大的成績，這個時候也不應(yīng)該放棄，應(yīng)該堅(jiān)持自己的原則，不斷努力，當(dāng)所有的付出累積在一起時，自己就會發(fā)生質(zhì)的突破。教材的設(shè)置都是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，教師要在課下仔細(xì)研讀，為學(xué)生準(zhǔn)確真實(shí)的案例，讓學(xué)生切實(shí)感受到課本的重要性，在文道結(jié)合當(dāng)中，讓學(xué)生樹立一種積極的職業(yè)態(tài)度，為后續(xù)工作的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

職業(yè)能力是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，良好的職業(yè)能力包括理論知識的儲備、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、與人交往能力以及組織能力、創(chuàng)新能力等。不同的職業(yè)對于能力的要求不同，但是職業(yè)素養(yǎng)中涵蓋的職業(yè)能力往往是統(tǒng)一的。比如現(xiàn)如今，很多電氣工程、土木工程專業(yè)的中職教師往往把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生操作能力以及動手實(shí)踐上，學(xué)生在每天動手操作的過程中，掌握不到良好的語言表達(dá)能力以及書寫能力，這對后續(xù)的工作相當(dāng)不利。學(xué)生在畢業(yè)之后參與工作會接觸很多的客戶，沒有良好的語言表達(dá)能力，他們就不能把汽車的損壞情況細(xì)致、清楚的介紹給客戶；沒有良好的書寫能力，在進(jìn)行工作總結(jié)、評估報告時就會出現(xiàn)困難。這些都應(yīng)該是引起中職教師重視的問題。因此在課上就應(yīng)該積極利用課本培養(yǎng)學(xué)生這些方面的素質(zhì)。

比如在學(xué)習(xí)《自我介紹》這篇課文時，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造口語實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬。在真實(shí)的演練中提升自己的表達(dá)能力。比如讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇介紹稿，以醫(yī)護(hù)人員的身份，將病人的病情、身體狀況詳細(xì)的介紹給患者，讓患者明確自己的病情，知道在治療以及恢復(fù)階段應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，這對于患者的康復(fù)相當(dāng)關(guān)鍵。這一語言表達(dá)能力鍛煉的機(jī)會對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有關(guān)鍵的作用，可以為以后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，語文教師要注意的是，應(yīng)用文的寫作練習(xí)也應(yīng)該作為培養(yǎng)的重點(diǎn)向?qū)W生滲透[2]。學(xué)生只有知道本專業(yè)常用的書面語言如何表達(dá)、文件如何去寫，才能將其中的內(nèi)容更好的介紹給客戶。比如醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生要會寫病情報告、病例；人力資源專業(yè)的學(xué)生要掌握招聘簡稿編寫的要點(diǎn)等等。為了達(dá)到這個目的，教師在講述完《說明書》一節(jié)內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生對“阿莫西林的療效與主要成分”以及“板藍(lán)根的療效與主要成分”分別進(jìn)行解說，看看誰的發(fā)言最簡潔、明確、專業(yè)，從而讓學(xué)生掌握更多的書寫能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景

為了讓學(xué)生更好的感知職業(yè)素養(yǎng)的作用和魅力，教師就要通過為學(xué)生營造一個盡可能真實(shí)的情景，讓學(xué)生參與其中，設(shè)身處地的提升自己的職業(yè)意識。對于汽修專業(yè)的學(xué)生來講，可以不定期的把它們帶入汽車修理廠店，讓他們感受汽車配件、維修、裝飾一體化的服務(wù)過程，在了解汽車修理廠的員工守則、錄用標(biāo)準(zhǔn)以及運(yùn)作方式的過程中，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，從而便會提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。參觀完成之后，為了切實(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的收獲，可以讓他們寫一篇心得，闡述自己的所見所聞所感，并樹立自己的發(fā)展方向。其他專業(yè)的學(xué)習(xí)切實(shí)步入工作單位難度比較大，就可以讓企業(yè)員工深入課堂，為學(xué)生進(jìn)行針對性的滲透，把自己的工作經(jīng)驗(yàn)、工作感受和同學(xué)們進(jìn)行分享，在積極交流中讓學(xué)生受到感染從而不斷的完善自己。這種情景創(chuàng)設(shè)的方法往往更容易取得最佳的教學(xué)效果，應(yīng)該引起中職教師的重視[3]。

四、結(jié)語

總之，中職教育作為以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目的的特殊教育，這幾年在不斷的發(fā)展中由于它的針對性強(qiáng)而受到社會越來越多的關(guān)注。它在為社會注入專業(yè)性人才上確實(shí)發(fā)揮著不小的作用[4]。但是它在發(fā)展中也存在著一定的問題，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是職業(yè)素養(yǎng)不夠。因此中職語文教師要切實(shí)承擔(dān)起這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在分析學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)語文課本上深層次的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行滲透，為將學(xué)生培養(yǎng)成新時代高素質(zhì)人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 高艷.淺談中職語文教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2014（10）：154-155.

[2] 吳惠云.發(fā)揮中職語文在提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的作用[J].語文學(xué)刊，2013（10）：123.

[3] 尹文彬.淺談中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].新余學(xué)院學(xué)報，2015（06）：654-655.

[4] 韓留勇.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的中職語文教學(xué)改革研究若干思考[J].現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2015（11）：451.endprint