小學語文教學中的德育滲透

常恒

摘要：德育教育的方法有很多種，在小學語文教學中滲透德育教育是一種隱性的德育方式，相較于直接說教的德育教育這種教育方式學生們接受起來更加容易，對學生產生的教育效果也更加緩慢持久。寓德育于語文教學之中，不僅可以陶冶學生的情操，培養學生的高尚品質，還可以促使學生樹立正確的世界觀。

關鍵詞：小學語文；教學；德育；滲透

語文堪稱“影響學生一生的學科”，很多人會忘記復雜的數學運算，也記不住英語單詞，但是他們卻深刻記得語文課本的某段文字，在某個月圓之夜反復吟誦，直至潸然淚下。在教育教學手段不斷豐富和完善的今天，語文教學也被賦予了新任務。《新課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣”，作為一名語文教師，將學科教學與德育相結合具有很大的優勢，祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情，承傳著自己祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。因此，在語文教學的過程中我們需要加強對學生的德育滲透，塑造學生的良好個性和健全人格。

一、德育教育的重要性

在全球化的快速發展下，國際間綜合國力的競爭日愈激烈，而競爭歸根到底是人才的競爭。教育為人才培養之本，道德為人才立身之基。小學階段正處于學生心智和世界觀的啟蒙階段，在小學階段的語文教學中滲透德育不僅有利于學生的學習，而且對于學生后期的成長和心之發展至關重要，同時小學階段的教育要以知識教育為主，能力教育為輔，德育教育以滲透的方式逐步進行，切不可過于刻意，那樣教育的效果將會大打折扣。而語文學科作為一門兼工具性與人文性相統一的學科，傳承中華輝煌歷史，濃縮中華民族優良傳統，以它作為載體進行道德教育是細致入微而又不顯山露水、面面俱到而又不長篇大論，生動有色而不枯燥說理。因此在語文學科中進行德育滲透就顯得貼切到位且尤為重要。

二、持續德育——語文文字的德育性

語文教學獨特的教育價值決定了德育是一件緩慢而深入的過程，每天都在教學的漢字就是持續德育。有些字詞本身就具有品德教育的優勢，如“孝”字可組詞為孝順，意為：盡心奉養父母順從父母，孝順對小學生的品質有極為重要的影響，可以通過給父母倒杯水，切實將孝順落到實處。“謙”字意為：虛心不自滿，人們常用“謙謙君子”來形容那些嚴于律己、品德高尚的人，謙是對人性的一種贊美。點滴謙讓從身邊小事開始，可以結合日常生活中的瑣事讓學生們來感悟，例如遵守交通秩序，禮貌候車等待。此外，在教學生識文認字的過程中還有很多德育思想可以滲透，例如：紀律、尊重、關心、友愛、合作等等，可以通過觀察、朗讀、學習、活動等，讓學生們自己去發現、創新和感悟，增強他們對大自然的熱愛，對家國的情感，對勞動的尊重，讓學生在體會文字美的同時，感受德育熏陶。

三、文以載道——語文德育的全面性

一篇好的文章中一定包含了諸多教育因素，也就是“文以載道”中的“道”，小學語文課文都是根據小學生的特點和教育目標精心選擇的，其內容都是正面的、光明的、向上的。例如課文《麻雀》，一只小麻雀敢于與獵狗去抗衡，想想都覺得自不量力，但是我們知道一個母親對孩子偉大的愛，不禁讓我們肅然起敬。還有一些課文，如《虎門銷煙》一文，老師可以用故事的形式，在大屏幕先播放一些歷史圖片和信息，建立起學生對于事件的整體認知，再去引導學生體會這篇文章所表達的思想，這篇文章不僅有助于激發學生的愛國熱情，建立起強烈的家國意識，還可以借此告訴同學們遠離毒品，注意自我保護。在學習《富饒的西沙群島》《火燒云》等課文的過程中，我通過大屏幕為學生展示了很多美景，這對增強學生熱愛祖國、熱愛大自然的積極心理很有幫助，對學生進行德育教育的效果非常明顯。只要深入教師把德育工作銘記心間，在教學中注意挖掘和拓展，德育滲透可以簡單而全面。

四、傳播開來——助力學生成長

語文德育體現在學生成長的過程中，對語文文字的應用可以說是最千變萬化的，我們學習語文的一個很重要的目的就是幫助學生學會利用這門工具去開拓更新更廣的知識面，得到更多更好的教育。學生習作之前，我經常給他們布置的一項作業就是“把你放學回家看到的景象給大家描述一下。”這個作業可以說是最簡單的，每天學生都會經歷上下學，多年如一日，學生已經習慣了父母辛勤的接送，長輩寵溺的等待，這項作業對于鍛煉他們的觀察能力，提高他們語言表達的能力，激發他們的感恩之心非常有幫助。班上一個女生寫到：那天考完試，我回家比較早，我打開門看到媽媽正坐在窗邊給爸爸洗一件工作服，那件衣服已經很舊了，媽媽低著頭認真的搓著領口和袖口，看得出來媽媽在那洗了很長時間了，泡沫溢了出來媽媽都沒有發覺。當看到這段文字的時候，我感動的熱淚盈眶，觀察可以讓學生成長的更有意義。

五、結語

葉圣陶老師說過：“學語文，就是學做人，學好語文，就要學好做人。”作為一名小學語文教師，我們不只是教書，更重要的是育人。小學語文課堂具有鮮明的人文性，小學語文教學必須與德育相結合，充分挖掘課文中的內涵，在教學中自然滲透德育，使小學生在獲取知識的同時，感受德育的熏陶，讓小學生在語文學習中尋找和發現更加美好的品質。

參考文獻

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