初中語文現代文閱讀教學的探討

王良容

摘要：現代文閱讀是初中語文教學的重要主要組成之一，也是中考語文的重要考察內容之一，加強初中生現代文閱讀水平對于綜合語文素養具有重要意義。現代文閱讀考察的篇目，多數是課外的，篇目和問題的考察具有一定難度，對于語文的思維能力和語言能力具有較高的要求，學生在閱讀現代文時經常會遇到困難，無法順利地將感情代入文章之中，閱讀時缺乏思考的過程和對問題的探究，這些問題阻礙了學生現代文能力的提升。教師應轉變教學觀念和方式，將現代文閱讀教學作為教學重點，激發學生的學習現代文閱讀的興趣，提升學生的現代文閱讀理解、分析、解決問題的能力，以此達到良好的語文教學效果。

關鍵詞：初中語文；現代文閱讀；教學方式

一、轉變教學模式

傳統的現代文閱讀教學中，教師采用固定化的教學模式，將自己整理的答題模板單方面的教給學生，學生考試時套用模式，不動腦思考問題，這樣的教學模式下學生無法得到真正的現代文教學訓練。

教師應改革現代文教學方法，進行開放式教學，教師應根據不同的文章類型及訓練重點、難點，靈活地采用多種教學方式，不再拘泥于單方面的灌輸式教學模式，讓學生感到有新意，對現代文閱讀的學習產生興趣。教師可以創設多樣化的教學模式，讓學生參與到教學的過程之中，提高學生的課堂學習主動性。例如：小組合作討論，提出問題，引導學生進行獨立思考和思想交流活動，老師在課堂教學過程之中劃分出充分地時間讓學生進行討論，鼓勵學生發表自己的觀點或看法，教師應允許學生有不同的看法，尊重學生的思考結果。在開放性的課堂環境之中，學生的思維得到解放，提高了學生對現代文閱讀學習的興趣，也鍛煉了學生的團隊合作能力和團隊精神，使課堂充滿和諧、趣味的氛圍。

二、培養初中生的閱讀興趣和能力

培養學生的閱讀興趣對提高現代文閱讀能力具有重要作用。教師課前應精心備課，考慮學生的年齡和興趣特征，運用多種課堂教學手段，利用多媒體技術進行輔助教學，創設寓教于樂的閱讀教學氛圍。老師可以在學習閱讀文章之前采用優美的導語調動學生的閱讀欲望，精心設置疑問，讓學生帶著問題進行閱讀，在閱讀中深入文本思考問題，尋找答案。在閱讀之中不斷地開發學生的思維能力，調動學生的閱讀興趣，引導學生進行閱讀體驗和感受，在閱讀之中感受文本中的作者感情和詞藻的魅力，展開想象，根據自己的思維和情感對文章進行分析和評價，例如：《春》這篇文章，可以讓學生先回味春天的事物、景色，用自己的語言進行春天的描述，教師再帶領學生進行反復朗誦，在朗讀之中感受文本的內在魅力，讀出感情、讀出韻味。

培養良好地閱讀能力首先需要讓學生養成良好地閱讀習慣，在課堂教學之中營造良好的閱讀氛圍，教師可以推薦優秀作品，并指導學生進行探究式閱讀，鍛煉學生的閱讀能力，在閱讀之中進行思考。學生閱讀后讓其發表自己的讀書心得和感受，教師進行鼓勵和表揚，使學生具有自信心，獲得閱讀激情，使閱讀素養不斷地提高。通過這樣的教學方式學生可以順利地掌握文本內容，開拓了思維，鍛煉了語言表達能力，充分地培養了綜合閱讀能力。

三、現代文閱讀的方式

1、初讀文章，把握文章脈絡。通過閱讀文章把握大意，了解文章內容和中心，對文章有大概的了解，了解作者寫作意圖以及所表達的思想感情，準確地把握文章。根據不同的文體特點進行閱讀，抓住關鍵詞或語句理解文章的主要內容，記敘類文章尋找主要事件和關鍵人物，理解作者的思想情感，議論文尋找論點理解作者的主要觀點，從而提高待遇文章理解的準確性。

2、把握文章主旨。現代文閱讀的關鍵在于準確地把握作者思考感情和文章主旨，對于理解整篇文章具有重要作用。引導學生關注文章的關鍵語句，例如：過渡句、承上啟下的句子、中心句等，以此綜合找出文章的主旨。

3、審清題目，正確作答。審題時應明確題目的要求，初中現代文閱讀考察的內容在文章中就可以找到答案，學生只要認真讀題，根據題目的要求，在文中準備的找到相關的語句進行揣摩。在組織答案的時候遵循符合題目的要求，回答要具有參差性，使用專業術語作答，回答完整。

4、感悟閱讀。學生可從作者的寫作目的入手，把握文章的內容和形式，從寫作的結構布局、表現手法等方面進行感悟作者的寫作感情和特色，提高鑒賞文章的能力，根據作者的觀點思考問題，感悟文章的魅力所在。將所學知識和文章聯系起來，提高理解和分析文章的能力，鍛煉獨立解決問題的能力。

現代文閱讀教學旨在提高學生的閱讀理解能力，培養學生的綜合語文素質。在教學過程之中，教師要轉變教學方式和觀念，采取多樣化的教學方式，根據學生的年齡特征和學習實際情況進行教學方式的調整，制定合理的、科學的教學目標，優化課堂教學過程，創設和諧、趣味的學習氛圍，在課后及時進行教學效果的反思和總結，以提高教學質量。培養學生的閱讀 興趣，利用興趣開展更為輕松的閱讀教學，激發學生的閱讀欲望和興趣，在現代文閱讀之中擴充知識，開闊眼界，陶冶情操，使學生判斷、觀察、表達能力綜合能力得到提高。

參考文獻

[1] 王麗.“開創教學閱讀新模式”.課外語文（教研版），2014（5）.

[2] 梁文娟.“淺談初中語文閱讀教學現狀及創新對策”.課外語文（教研版），2014（5）.endprint