探究新時期初中歷史教學(xué)方式的優(yōu)化策略

譚文寬

摘要：隨著改革教育的不斷深入，歷史課的教學(xué)方法日趨豐富，使初中歷史教學(xué)發(fā)生了相對應(yīng)的變化。教師教學(xué)中首先要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值，并利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動引發(fā)和維持學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，達到顯著的教學(xué)效果。本文主要從新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化的重要性入手，對新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化的現(xiàn)狀與策略進行深入的研究探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)方式；優(yōu)化；重要性；現(xiàn)狀；策略

初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教學(xué)方式的優(yōu)化，是為了使學(xué)生更好的了解歷史事件的基本進程。在進行教學(xué)活動時，不僅要采用正確的教學(xué)方式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，讓學(xué)生分析與解決實際問題。優(yōu)化的課堂教學(xué)模式需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)現(xiàn)狀靈活調(diào)整、優(yōu)化和完善教學(xué)方法，充分保障教學(xué)行為落到實處。

一、新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化的重要性

初中歷史作為義務(wù)教育階段的重要課程，在初中教育教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，不僅可以促進學(xué)生對歷史知識的掌握程度，還能夠及時對初中生進行思想教育與能力培養(yǎng)。教師在歷史課堂教學(xué)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新歷史教學(xué)方式，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，指導(dǎo)學(xué)生進行思維創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍歷史課堂的教學(xué)氛圍，從而提高歷史的教學(xué)質(zhì)量。因此，新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化具有重要的作用。

二、新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化的現(xiàn)狀

1、初中生對歷史的重視程度不夠，無法主動的參與到課堂中。初中歷史課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到初中生不重視歷史課的現(xiàn)象，有些學(xué)生將主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科上，對于學(xué)生來說，反正歷史課程和自己的升學(xué)沒有關(guān)系，學(xué)的好與不好都沒有什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動，甚至是拒絕參與到歷史教學(xué)活動中，有些學(xué)生認為歷史課并不重要，而且也沒有什么可學(xué)的，只有期末考試時背一背相關(guān)的重點就可以了。甚至有些學(xué)生還在歷史課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)，不能主動的參與到歷史課堂教學(xué)中，無法配合歷史教師完成歷史教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致歷史教學(xué)效率低下。此外，有些學(xué)生的家長也對歷史學(xué)科漠不關(guān)心，通常以主科的學(xué)習(xí)成績作為評價孩子進步與否的標(biāo)準(zhǔn)。所以初中生沒有認識到歷史教學(xué)的重要性，才會在心中形成不重視、不關(guān)心、不主動的想法。

2、學(xué)校與歷史教師對歷史課程的重視程度不夠。歷史學(xué)科在中考中的地位是可有可無的，致使很多學(xué)校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程安排在學(xué)生容易疲勞的下午，學(xué)校的態(tài)度在很大的程度上影響了學(xué)生。學(xué)校與歷史教師對歷史課程的重視程度不夠，在歷史教學(xué)過程中，課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后練習(xí)都緊緊圍繞教材知識反復(fù)的講解，不厭其煩的告訴學(xué)生，如何記住與應(yīng)付歷史考試，教師的教學(xué)并不深入人心。因歷史教師在教學(xué)過程中流于簡單、敷衍，這樣更容易讓學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)歷史課程的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率低下。

3、教學(xué)方法較為單一。目前，初中歷史課堂教學(xué)中存在一個問題，就是教師的教學(xué)方法過于單一。傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師在教學(xué)歷史學(xué)科時，就存在教學(xué)方法過于單一的情況，而歷史作為一門知識點非常豐富的學(xué)科，教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，勢必會影響課堂教學(xué)的氛圍。一些教師在基本功與教學(xué)技能方面存在一定的不足，往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)跟不上教師的教學(xué)進程。再加上教學(xué)模式較為單一缺乏吸引力，就導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)的氣氛不夠活躍，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、新時期初中歷史教學(xué)方式優(yōu)化的策略

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。心理學(xué)家夸美紐斯說：“興趣，是創(chuàng)造一個快樂和光明教學(xué)環(huán)境的重要條件之一。興趣是一個人愛好某種事物的穩(wěn)定趨向，它具有動力作用?！背踔袣v史教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高，激發(fā)學(xué)生的興趣，就是優(yōu)化歷史教學(xué)效果。歷史課堂教學(xué)，教師應(yīng)以趣引入，從中激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計引入歷史課題，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生去尋找知識和從事活動的心理因素，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識能解決許許多多的實際問題，學(xué)習(xí)的欲望便會愈來愈強烈。因此，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在課堂教學(xué)中，教學(xué)的模式與方法要盡量多一些、活一些。活動交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，多樣的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以優(yōu)化課堂的教學(xué)必須重視開端。

2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境。在初中歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，從中提高課堂的教學(xué)效益。歷史教學(xué)的情境環(huán)境是歷史課堂教學(xué)的一個突出特點。如，中國近現(xiàn)代史主要講述的是自鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和所受到的屈辱以及中國人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過社會發(fā)展進程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和激勵學(xué)生為國奮斗的精神。所以在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時，教師可以通過課件展示《林則徐》與《鴉片戰(zhàn)爭》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染，這樣很容易將學(xué)生帶到清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的歷史情境中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過對史實的認識分析，讓學(xué)生自己認識到“落后就要挨打的道理”，從而達到理想的教學(xué)效果。

3、優(yōu)化歷史教學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)該努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受優(yōu)化教育的影響，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在歷史課堂教學(xué)中，教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，教師可以采用學(xué)生所熟知的“溫故知新”優(yōu)化教學(xué)方法。讓學(xué)生溫歷史之“故”而知新，然后讓學(xué)生結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，想象如果自己是古代的封建帝王該如何處理問題等。教師通過短時間內(nèi)創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，促進學(xué)生的主體性得到很好的體現(xiàn)。讓學(xué)生真正做課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

四、結(jié)語

歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位歷史教師堅持不懈，勇于優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式。歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展與學(xué)生身心發(fā)展之需，對傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀進行科學(xué)的揚棄與整合，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好人格的素材，并培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高歷史的教學(xué)水平。

參考文獻

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