初中化學實驗教學優化措施

楊萬宇

摘要：化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗在化學學習中占有十分重要的地位，通過化學實驗，可以幫助學生更好地學習化學概念，理解和掌握化學知識，并能夠更加熟練地掌握化學實驗的基本操作方法。化學學科的學習不能僅僅止于課本知識，能夠熟練地進行實驗操作才是對化學知識最好的掌握。隨著教育改革的開展，各學科都開展了課堂教學優化改革，在新課改的大背景之下，國家對教育事業的投入越來越多，學校的教育資源與教育設備已經逐步完善，用于化學實驗的設施器材及實驗條件也在不斷優化，初中化學教師應當把握好時機，推動初中化學實驗教學優化，積極探索教學優化措施，培養學生的動手操作能力。

關鍵詞：初中化學；實驗；教學優化；實踐能力

學生在步入初三的學習階段時，已經完全能夠適應初中的學習節奏，但他們的學習任務也在逐漸增多，學習壓力也不斷加大，化學學科就是在這個時期走進學生的視野，因此，必須讓學生充分意識到化學學科的重要性及化學學習的意義，提高化學學習興趣，才能幫助學生更加高效地投入初中化學學習。初中生的心態處于一個極不穩定的階段，具有叛逆心理，容易對學習失去耐心，從而失去學習興趣。初中化學的學習相對高中階段較為簡單，且多樣的化學實驗較能吸引學生注意力，提高學生化學學習興趣，因此，初中化學實驗教學的優化十分必要。化學實驗有利于培養學生的邏輯思維能力與獨立操作能力，讓學生在實驗過程中探索知識的奧秘，但目前的初中化學實驗教學還存在著許多的不足之處，下面我要談談初中化學實驗教學優化措施。

一、以課本知識為基礎，提高學生實驗操作能力

化學實驗是化學學習的重要一部分，化學實驗需要理論知識來支撐，基本化學知識理論也需要實驗操作來檢驗。初中化學知識有許多要求理解和記憶的內容，學生應該從最基礎的化學元素周期表去理解化學并掌握基本化學知識。化學方程式是化學學習中較為關鍵的一部分，它既能幫助學生理解化學知識，更好地解答題目，也能幫助學生更加直觀地學習和理解化學實驗的基本操作方法。學生學習好課本上的化學知識，才能讓實驗更加順利地進行。比如，在進行電解水的實驗操作教學時，教師應當先檢測學生的基本理論知識，再對實驗流程進行詳細的講解。在教學過程中，要有對重點難點的提示，如電極既不能露出管底，也不能插入管內太深，也要注意檢查裝置的密封性。在實驗過程中進行知識點的講解，往往比單一的課堂知識教學更能夠深入人心，加深學生的印象。

二、注重對學生邏輯思維能力的培養

化學實驗能夠幫助學生解決許多化學學習中遇到的問題，初中化學教師應當鼓勵學生積極主動地進行化學實驗，自主探究課本上的重點難點。在課堂的實驗教學中，利用有限的時間高效地進行實驗操作。比如，在探究鋼鐵生銹的原因時，可指導學生通過實驗進行對比，從而得出結論，第一個實驗為觀察置于干燥并密封的試管中的鐵釘，第二個實驗為將潔凈的鐵釘放入煮沸除去空氣的水中，第三個實驗為將鐵釘半露與盛水的試管中，在指導學生進行實驗操作時，挑選較為復雜的實驗進行操作教學，然后將學生進行分組，每個小組負責一個實驗，并總結實驗過程與經驗。在提出問題，實驗操作，解決問題的過程中培養學生的邏輯思維能力，提高學生的化學實驗操作能力。

三、培養學生獨立思考問題的能力，注重實驗操作的準確性

化學實驗是一個較為復雜的過程，化學實驗教學也需要化學教師投入大量的時間與精力，化學教師在實驗教學中，應當引導學生獨立思考，在條件允許的情況下，單獨進行實驗操作，并保證實驗操作的嚴謹性與準確性。在進行關于鐵的實驗時，在FeCl3中加入鐵粉，觀察溶液顏色的變換，在學生完成觀察后提出問題，引導學生進行思考，從而驗證相關的化學方程式。在課堂實驗教學中，進行鎂、鋁、鐵、氫氣在空氣中燃燒的實驗教學，在實驗中，提醒學生相關注意事項，保證實驗的安全性與準確性，也可以讓學生參與實驗操作，在操作中感受化學，在各個實驗的對比中，讓學生進行實驗總結，培養學生獨立思考問題的能力，從而提高化學學習的綜合能力。

四、優化初中化學實驗的教學目標，發現生活中的化學

正確的教學目標能夠更好地指導教學，也能夠端正教師的教學態度，從而推動課堂效率與課堂質量的提高。初中化學實驗教學優化當然少不了教學目標的優化，當代教育模式已逐漸由"應試教育"向"素質教育"轉變，化學實驗不光是考試需要，也是對學生綜合學習能力的培養。人們常說，化學來源于生活，生活中也充滿了化學，明確教學目標，將化學學習融入生活。在課堂教學時，收集火龍果等有色水果的皮，榨取其帶色液體，分別依次加入醋及蘇打，觀察顏色變換，從而引導學生制作酸堿指示劑。運用檸檬、銅片、鋅片、發光二極管，進行實驗操作，使兩級片發光，在這些貼近生活的化學實驗中，學生能夠更好地發現生活中的化學。

五、結語

化學學科的學習是一個復雜而又漫長的過程，化學實驗操作在帶給學生困擾的同時也給學生帶去了許多的樂趣，化學教師應當推動初中化學實驗教學優化，引導學生進行化學實驗操作，激發學生化學學習興趣，提高學生的化學水平與綜合學習能力。

參考文獻

[1] 張輝.“以學生為主體的初中化學實驗教學研究”，天津師范大學.

[2] 張倩.“充分利用國外化學網絡資源，深化化學實驗教學改革”，第四屆全國化學教師教育學術研討會.endprint