小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)探析

楊艷

摘要：所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式深入理解課文內(nèi)容并獲得語言文字綜合訓(xùn)練的閱讀實(shí)踐活動。核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；教法探索

由于小學(xué)學(xué)生處在一個(gè)非常特殊的人生成長期，心理上有了不同于小學(xué)生而又有別于初中生的發(fā)展，他們對待新事物總是保持著一種天然的好奇，對未知領(lǐng)域存在著一種近乎本能的求知欲望。因此，我們在探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的過程中，就應(yīng)該利用這種心理，對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，繼而解決問題。因此，本人認(rèn)為對于小學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的培養(yǎng)應(yīng)該充分注重以下幾個(gè)方面：

一、重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

在課程學(xué)習(xí)中，一味強(qiáng)調(diào)說教模式難免會讓學(xué)生提不起興趣，都說興趣是最好的老師，毫無疑問，在語文課堂上開展形式多樣的活動能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在晨讀課堂上無所事事，提不起精神，昏昏欲睡，我在課堂上提出舉行課文朗讀比賽，重點(diǎn)提出獎項(xiàng)設(shè)置層次多，人人都有機(jī)會，因此很多學(xué)生報(bào)名。此后，早讀情況大大改善，學(xué)生們精心準(zhǔn)備，在早讀中態(tài)度端正，珍惜早上的寶貴時(shí)光，除課文外，還自主找到一些未選入課本的經(jīng)典名篇學(xué)習(xí)誦讀。后來朗讀比賽也順利舉行。得此經(jīng)驗(yàn)，在一些人文社科知識氣息比較強(qiáng)的單元，我也進(jìn)行了知識競賽的嘗試，教學(xué)情節(jié)性較強(qiáng)的課文時(shí)，我組織同學(xué)進(jìn)行短劇表演，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，自主性加強(qiáng)，對課文有了更深的理解，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。可學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂之事，而是一個(gè)沉重的包袱。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是開啟學(xué)生科學(xué)思維的金鑰匙，教師要努力創(chuàng)設(shè)出能引發(fā)學(xué)生探究熱情、鍛煉學(xué)生思維的情境。

1、努力營造民主、平等、和諧、向上的課堂氛圍。實(shí)踐證明，只有積極營造民主、平等、和諧、向上的課堂氛圍，才能支撐及推動自主學(xué)習(xí)的展開，才能讓學(xué)生感到課堂的心理時(shí)空是那樣的廣闊和豐富，才能讓他們感到思考的樂趣和想象的神奇，才能讓他們感到學(xué)習(xí)是一種幸福的人生體驗(yàn)，使他們滿懷無窮的探究欲望和信心。

在新課程中，教師將由居高臨下的“權(quán)威”轉(zhuǎn)向平等對話中的首席，“蹲下來”看學(xué)生，師生平等對話，學(xué)生可以向老師、同學(xué)提出問題、要求，老師允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動，老師允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和不同見解，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。師生互相尊重，教師尊重每名學(xué)生，特別關(guān)愛有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，少批評多鼓勵，針對學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，耐心點(diǎn)撥，不嘲笑諷刺；學(xué)生尊重老師，師生交往互動，師生雙邊相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互理解。

2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。電教設(shè)備的使用，能在課堂上營造出一種接近生活現(xiàn)實(shí)的情境，具有直觀性、形象性，同時(shí)，能將學(xué)生引入其中，身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在《小蘋果樹請醫(yī)生》這節(jié)課上，老師通過多媒體出示：果園里綠樹濃陰，果實(shí)累累，鳥語陣陣，在這一片美麗的果園里，快樂地生活著一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。可是，有一天老蘋果樹卻愁眉苦臉，叫喊著說自己的肚子疼死了，這是怎么回事呢？這美麗的景象為學(xué)生的語言表達(dá)設(shè)置了一個(gè)美好的情境，喚醒了學(xué)生的表達(dá)欲望。

3、通過故事引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。愛聽故事是兒童的天性，尤其是低年級學(xué)生，很容易進(jìn)入生動故事營造的情境中。故事不但能吸引孩子的注意力，而且，能將學(xué)生帶入自主學(xué)習(xí)的氛圍中。

如在《兩步計(jì)算應(yīng)用題》一課的導(dǎo)入中，我通過從學(xué)生熟悉的、感興趣的白雪公主的故事情境開始，把學(xué)生帶到了美麗的大森林，觀看運(yùn)動會的開幕式，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性。

三、教給方法，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“授之以魚，不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，教的目的在于引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，向課本挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向標(biāo)準(zhǔn)答案挑戰(zhàn)。提出自己獨(dú)特的看法，質(zhì)疑問難，勤學(xué)好問，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異、敢為人先的勇氣。

對于低年級學(xué)生，教給正確的讀書方法尤為重要。如教《蠶姑娘》一課，文中是由結(jié)構(gòu)相似的幾部分組成，敘述的形式也基本一樣：“蠶姑娘先是什么樣子？吃了什么？變成什么樣子？”教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，先精心教學(xué)第一，二自然段，從中總結(jié)學(xué)習(xí)方法。第三，四自然段可放手讓學(xué)生用這種方法自己去學(xué)習(xí)，教師只要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣，對他們今后在學(xué)習(xí)相類似的語言情境中，對自主學(xué)習(xí)是大有好處的。

四、課后延伸，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是人們經(jīng)過長期的重復(fù)而建立起來的一種不會輕易改變的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在糾正學(xué)生不良習(xí)慣中建立起來的。低年級學(xué)生不良習(xí)慣表現(xiàn)在寫字不注意筆順、沒有正確的姿勢等。因此教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性有極大可塑性的特點(diǎn)，及早著手，經(jīng)常訓(xùn)練，嚴(yán)格督促，使他們養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

教師應(yīng)樹立“大語文”的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)那種“學(xué)海無涯苦作舟”的苦讀走向開放型的自主學(xué)習(xí)。從課堂走向課外，使語文成為一泓活水，在豐富多彩的社會生活中學(xué)語文，長才干，學(xué)做人。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，可開展課外閱讀活動，教給學(xué)生閱讀方法。在實(shí)踐中出真知，讓學(xué)生多觀察、多思考、開闊視野，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。并能通過課后延伸，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師只有充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力才有可能被充分開發(fā)，才能讓學(xué)生真正具有自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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