淺析如何開展農(nóng)村留守兒童教育

趙彩蕓

摘 要：留守兒童是一個(gè)需要關(guān)愛的特殊群體，在農(nóng)村留守兒童教育中，教師要關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。留守兒童在成長(zhǎng)過程中，由于缺少父母的關(guān)愛，會(huì)產(chǎn)生自卑、叛逆、消極等一系列的心理問題，在教育過程中，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，使他們能形成積極向上的心態(tài)，健康快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：留守兒童；關(guān)愛；教育；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）28-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.039

農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，存在一些不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育下，教師在進(jìn)行農(nóng)村留守兒童教育時(shí)，需要對(duì)他們投入更多的關(guān)注，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的素質(zhì)教育。

一、關(guān)愛留守兒童，提高自我約束能力

農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過程中，缺少父母在身邊的照顧和教育。很多兒童都是跟隨自己的爺爺、奶奶一起生活。由于老人的溺愛，留守兒童有什么樣的要求都答應(yīng)，使他們不能獲得正確的人生觀和價(jià)值觀。在農(nóng)村的學(xué)校教育中，教師對(duì)留守兒童進(jìn)行教育時(shí)，要對(duì)他們投入更多的關(guān)心，了解他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中的困難，并給予幫助。在教師的主動(dòng)溝通和交流中，留守兒童能感受到教師的愛，讓他們主動(dòng)和教師交流，拉近了師生之間的關(guān)系。在對(duì)留守兒童關(guān)愛的同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，讓他們能夠遵守學(xué)校和班級(jí)的管理制度，認(rèn)識(shí)到哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)約束自己，促進(jìn)他們綜合全面的發(fā)展。

二、加強(qiáng)生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高留守兒童綜合素質(zhì)

農(nóng)村留守兒童的教育問題是社會(huì)發(fā)展過程中普遍關(guān)注的問題。在對(duì)留守兒童進(jìn)行教育的過程中，教師要加強(qiáng)留守兒童習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。在生活方面，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，每天早晚刷牙，不留長(zhǎng)指甲，飯前洗手，衣服整潔等；還要讓他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)，不亂扔垃圾，不隨地吐痰等習(xí)慣，努力維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生情況。在學(xué)習(xí)方面，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有較大的促進(jìn)作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)、喜愛讀書的好習(xí)慣，讓他們掌握更多的知識(shí)。

三、注重道德教育，提高留守兒童的道德素質(zhì)

道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在農(nóng)村留守兒童的教育過程中，教師要加強(qiáng)道德教育，從自身做起，用行為和語(yǔ)言為學(xué)生做榜樣，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下養(yǎng)成懂禮貌、講文明、熱心助人的好習(xí)慣。教師還要把道德教育和文化知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來，利用教材中的內(nèi)容向?qū)W生滲透道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，讓他們時(shí)刻用掌握的道德知識(shí)規(guī)范自己的行為。教師在進(jìn)行道德教育時(shí)，要提高學(xué)生明辨是非的能力，讓他們能夠正確地對(duì)待社會(huì)和生活中的不良現(xiàn)象，努力投入到學(xué)習(xí)中。為了增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，教師還可以利用多媒體進(jìn)行道德教育，讓他們觀看道德法制節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)知。通過多方面的道德教育，增強(qiáng)了學(xué)生的道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效的道德教育，使留守兒童的道德綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

四、創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，發(fā)揮教育功能

優(yōu)美的環(huán)境可以讓一個(gè)人的心靈得到熏陶，獲得美的感受。在對(duì)農(nóng)村留守兒童教育時(shí)，學(xué)校可以充分利用校園環(huán)境，使環(huán)境達(dá)到育人的目的。用花草樹木來裝扮校園，創(chuàng)建良好的衛(wèi)生環(huán)境，在校園專欄中展示各方面的內(nèi)容，在學(xué)校墻壁上掌握張貼名人名言。在優(yōu)美的校園環(huán)境中，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能夠讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在布置校園環(huán)境時(shí)，教師要鼓勵(lì)留守兒童積極參與到其中，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。例如，讓喜歡繪畫能力好的學(xué)生為學(xué)校專欄設(shè)計(jì)圖畫，寫作好的學(xué)生把優(yōu)秀作品張貼到文化專欄中等。通過學(xué)生參與校園建設(shè)，能增加他們對(duì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)的責(zé)任感，主動(dòng)為建設(shè)校園景色出謀劃策。

五、建立家校聯(lián)系平臺(tái)，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展

在對(duì)留守兒童進(jìn)行教育的過程中，教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，建立家校平臺(tái)，方便家長(zhǎng)和教師的交流。通過交流，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生的情況。學(xué)生在學(xué)校中存在問題時(shí)，教師能及時(shí)地把他們的問題反饋給家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。通過家校合力更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)留守兒童的教育。在交流平臺(tái)上，教師還可以發(fā)布一些教育孩子、關(guān)愛孩子的文章，讓家長(zhǎng)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人了解正確的家庭教育方法，輔助學(xué)習(xí)進(jìn)行家庭教育，使學(xué)生在家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和教師的共同引導(dǎo)下能夠獲得全面發(fā)展。另外，利用留守兒童的父母春節(jié)和假期回家的機(jī)會(huì)組織家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面的交流學(xué)生的情況，使家校聯(lián)合更好的發(fā)揮合力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的發(fā)展。

六、組織多樣化的課外活動(dòng)，豐富留守兒童的課外生活

在農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)過程中，很大程度上缺失了父母的關(guān)愛，他們的心理脆弱，缺乏自信心。在單一的課外生活中，容易造成留守兒童精神空虛，不利于他們的發(fā)展。為了促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的興趣愛好，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、羽毛球、踢毽子等活動(dòng)，還可以組織足球比賽、籃球比賽等比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中形成強(qiáng)大的凝聚力，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們友好相處。在參加課外活動(dòng)時(shí)，教師要讓學(xué)生自由選擇喜歡的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和發(fā)展，感受了參與活動(dòng)的樂趣。通過豐富多彩的課外活動(dòng)，讓留守兒童的心理不再空虛，使他們鍛煉身體的同時(shí)，樹立了自信心，使他們積極主動(dòng)的參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，在豐富的課外生活中健康快樂地成長(zhǎng)。

總之，在對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行教育時(shí)，教師要了解他們的家庭情況和興趣愛好，對(duì)他們投入關(guān)愛，耐心地進(jìn)行溝通交流，使他們樹立積極的人生態(tài)度，用飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。通過教師的主動(dòng)溝通交流，建立了良好的師生關(guān)系，讓留守兒童在教師的榜樣作用下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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