高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策研究

肖正梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)高中音樂教學(xué)，并嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為此，高中音樂教師必須從課堂實(shí)踐出發(fā)，不斷為音樂課程注入新鮮的血液，以便更好地推進(jìn)音樂教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。本文中筆者就現(xiàn)今高中音樂教學(xué)中的問題進(jìn)行了探究，并提出了幾點(diǎn)對策，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；存在問題；對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善和革新，對高中音樂教學(xué)提出了新的要求，其更加重視音樂教育的價值，意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，新型教育體系還要求，高中音樂教師在不斷擴(kuò)展音樂教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，也要不斷加入富有時代特色的教學(xué)內(nèi)容。但目前的情況是，以往陳舊、單一的教學(xué)方式還在使用，學(xué)生的主動性得不到充分調(diào)動。如何運(yùn)用現(xiàn)代音樂教學(xué)理論改善音樂教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，仍是擺在每一個音樂教師面前的艱巨任務(wù)。

一、當(dāng)前我國高中音樂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段，普通高中對音樂課程的重視程度普遍較低，教學(xué)方法仍然陳舊、單一，高中音樂教育的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于國外先進(jìn)發(fā)達(dá)國家。

（一）高中生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏動力，處于被動接受階段

長期以來，受應(yīng)試教育模式的影響，眾多普通高中院校都將音樂、美術(shù)等課程列入輔助性課程的行列，對其的關(guān)注程度普遍比較低，甚至很多地方的高中學(xué)校，從來沒有開設(shè)過正規(guī)的音樂課程。

（二）對高中音樂教學(xué)的內(nèi)容可以隨意改動，偏離了最初的教學(xué)目的現(xiàn)階段，我國眾多高中學(xué)校在實(shí)際教授音樂課程的過程中，教師可以隨便改動教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容被聲樂、器樂等取代，這嚴(yán)重偏離了高中學(xué)校音樂教學(xué)的目的，即不能很好地提高學(xué)生在音樂文化方面的素養(yǎng)，無法從本質(zhì)上提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（三）高中音樂教師自身的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

現(xiàn)階段，我國教育制度依舊存在各種各樣的問題。眾多學(xué)校只重視主要課程的教育，對音樂、美術(shù)這些課程的關(guān)注程度始終沒有提高。這就造成了學(xué)校在招聘高中音樂教師的過程中，對應(yīng)聘人員音樂專業(yè)素質(zhì)的要求不太高，致使我國高中音樂教師的音樂素質(zhì)層次不齊。這嚴(yán)重阻礙了高中音樂課堂教學(xué)效率的提高，也在很大程度上抑制了高中生綜合素質(zhì)的提高。

（四）高中音樂課堂教學(xué)模式陳舊、教學(xué)理念落后

目前，許多高中音樂教師在授課過程中，依舊沿用過去陳舊的教學(xué)理念，始終扮演著技能傳授者的角色。在高中音樂課堂上，教師是課堂的主要角色，而學(xué)生只要負(fù)責(zé)接收信息就好了。這種填鴨式的教學(xué)模式，導(dǎo)致高中音樂課堂十分呆板、無聊，根本沒辦法激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和想象力，也沒有辦法為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作、參與空間。

二、完善高中音樂教學(xué)的對策

針對上述問題，為了更好地發(fā)揮高中音樂對學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，不斷提高音樂教學(xué)的層次，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（一）采取多種方法，搭建學(xué)習(xí)平臺，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情

高中學(xué)生普遍存在過分依賴教師的問題，一旦失去教師的引導(dǎo)和指揮，學(xué)生就可能完全迷失自我，出現(xiàn)無所適從的情況。為了改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為高中音樂教學(xué)的組織者，教師就應(yīng)該擔(dān)任起組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的責(zé)任，積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢把握住學(xué)生對流行音樂的熱情這一特點(diǎn)，不斷為學(xué)生引入富有內(nèi)涵和深度的優(yōu)秀音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，高中音樂教師還應(yīng)該積極搭建與學(xué)生溝通、交流的平臺，改變學(xué)生被動接受音樂知識的現(xiàn)象。在實(shí)際授課過程中，教師可以選擇那些深受學(xué)生喜愛的音樂作品來供學(xué)生進(jìn)行鑒賞和評價，以提高學(xué)生對音樂作品的理解能力，促使學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的良好教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)持最初的音樂教學(xué)目的，遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于音樂教學(xué)的目的設(shè)置得科學(xué)與否。高中音樂教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握音樂教學(xué)的目的，制定出符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。與此同時，高中音樂教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)，在保留課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生引入最新的音樂文化，不斷豐富音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生徹底突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，真正把握住音樂課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)。

（三）不斷提升高中音樂教師自身的音樂素養(yǎng)

高中音樂教師自身素質(zhì)的高低，直接影響著音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，為了更好地提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在授課之余不定期參加各類音樂培訓(xùn)課程，獲取最新的音樂知識，用自己的專業(yè)素養(yǎng)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中提高音樂素養(yǎng)。

（四）采用各類現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高中音樂教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具融入了課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。為了更好地集中學(xué)生在高中音樂課堂上的注意力，高中音樂教師應(yīng)該善用這些現(xiàn)代化信息技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語

為了適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，高中音樂教師就應(yīng)該更新教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張祿榮.新課改背景下高中音樂鑒賞課的意義和措施研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（24）.

[2]林燕妮.新課程背景下的高中音樂鑒賞教學(xué)探微[J].文理導(dǎo)航（上旬），2011（07）.endprint