課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

烏蘭

摘要：傳統意義上的教學是應試教育，在傳統的教學過程中，老師是課堂的主角和知識的傳播者，學生只是做好接受和記憶理論知識就行了，老師和學生之間沒有過多的互動，這樣的課堂教學模式沒有效率，學生沒有學習興趣。在這種情況下互動教學被引入高中英語教學的課堂當中。

關鍵詞：高中英語教學；互動教學模式；具體應用

近年來國家倡導教育改革，高中英語教學中課堂互動的教學模式應運而生，該教學方法以學生為中心，學生不再進行被動的接受知識，將學會主動思考，對于內每節課堂布置的新知識主動通過探析獲得，這樣的教學方式既鍛煉了學生的學習能力，又能增加新知識的印象和具體運用能力，這樣的學生能在高考的競爭中立于不敗之地，本文就課堂互動教學模式在高中英語教學的運用進行具體分析，對高中英語老師的教學工作產生一定的參考價值[1]。

一、在教學過程中將學生放在中心位置

傳統教學模式中教師在課堂教學中的權威性影響了師生之間的互動，認為只要是老師說的知識就是正確的，學生沒有獨立思考的潛意識，每天都是機械的學習英語知識，這種英語能力是脆弱的。在高中英語教學的課堂中，教師在進行英語語言知識和語法知識的傳授過程中必須在師生之間展開互動，調動學生學習積極性，只有興趣才是最好的老師，互動教學課堂將發揮出學生的主體地位，就要求教師在互動教學過程中做好引導作用，在互動教學課堂上給學生留出足夠的思考時間，鍛煉學生主動思考解決問題的能力。教師具體的操作方法是隨時向學生提問，從學生的回答中找出錯誤，引導學生正確的思維方式，達到高中英語互動教學的根本目標[2]。

二、強化高中英語新課程理念

隨著新課程的進一步改革，要求高中英語教師在教學過程中具有新課程理念，有助于課堂順利進行。

1、備課階段，要求高中英語教師充分考慮學生的個性、經驗及生活興趣，應該考慮課堂中的可操作性。根據這樣的理念，教師要鼓勵學生與老師之間、學生與學生之間用英語交流，培養學生的口語表達能力，提高學生在生活中的應變能力。教師還要樹立用英語教學的理念，同時鼓勵學生利用已經掌握的英語知識學習英語。

2、高中英語教師要特別關注性格比較內向不愛說話的孩子，給他們盡可能多的實踐機會，為學生提供互相交流的機會，給學生充足的準備時間和空間。教師要不間斷地鼓勵學生通過實踐、合作等方式提高自身綜合素質。

3、教師作為整個課堂的引導者，為了充分挖掘互動課堂的優勢，課前應該對教學重難點有所把握，給學生補充一系列背景材料，掃清學生的知識盲點。例如，高中英語教學中有關于圣誕節的話題，教師課前應該準備西方的習俗和禮儀。為學生構建良好的語言交流環境。教師設計教學目標時要有一定的自主性和主動性，根據學生的實際情況自主設計，讓學生自己感受教學內容，在學習過程中發現問題，提出假設，進而解決問題。通過小組合作方式研究問題，教師可以讓各小組派代表發言，然后其他小組進行提問、補充說明，在討論過程中教師要引導學生圍繞課堂總體教學目標進行討論，通過討論，教師了解學生對知識的掌握程度，在適當的時候讓學生感受成功的喜悅[3]。

三、運用現代教學技術實現課堂互動教學的教學效果

現代科學技術飛速發展，在教學過程中的應用也越來越多，為了更好地實現課堂互動教學的效果，采用現代教育技術顯得尤為重要。課堂授課基本上按照課本上的內容展開，如果教師將互聯網中對于課本上的擴展內容通過多媒體技術放給學生，有利于學生更好地理解課本上的內容，同時也增加了課堂中師生互動的內容。專門針對高中英語的信息化教學系統，在該系統中教師只是提供一個平臺，學生通過自主學習英語知識，運用便利的學習條件，學生可以快速提高英語聽說讀寫的能力，老師只有在學生產生疑問的時候做出解答，并且在課堂上隨機檢查學生的學習狀況。這種學習方法將自主學習和課堂互動教學模式結合在一起，吸收二者優點進行的高中英語教學，既充分調動了學生自主學習的熱情，又利用了互動教學中教師的作用，系統全面地提高了高中英語教學的效率，提高了學生和老師互動的頻率，增強了英

語能力[4]。

四、結語

在高中英語新課程指導下，要充分發揮教師和學生在課堂中的主觀能動性為學生建設生動形象的學習環境，在課堂中鼓勵學生積極思考、認真研究，提高使用語言的能力。將教師、學生、課堂、信息有機聯系在一起，充分發揮學生的主體地位，全面深入地貫徹新課程教學理念，在現代教育技術的輔助中實現互動式教學，提高英語教學效率。

參考文獻

[1] 榮艷秋.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].北方文學（下旬），2017（04）：168+170.

[2] 肖亮.輸入輸出理論在高中英語互動課堂教學的應用探究[J].英語廣場（學術研究），2011（Z6）：82-84.

[3] 袁征.“高效互動”教學策略在高中英語語法課堂中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2011（10）：71.

[4] 郭崢春.淺析“交互式”教學模式在高中英語教學中的運用[J].太原大學教育學院學報，2010（02）：113-116.endprint