微課在初中語文課堂教學中的有效運用

付客梅

摘要：隨著我國社會經濟和城市建設的高速發展，我國對于人才的需求日益增大，而教育行業作為給我國輸出人才的重要行業，不容忽視。為此，我國對教育行業的改善從未停止，在現如今課改的大浪潮之中，出現了一種全新的教學方法與學習模式，這便是微課。微課的出現，讓我國過去傳統的課堂教學方式發生了非常大的變化?，F如今，我國教育行業的新課標有了全新的教學發展目標，其中，語文課堂的主要新目標就是教授學生們正確的世界觀，培養他們對于事物正確的價值觀，同時加強他們詞語數量的累積，讓他們能夠熟練的把握語文基礎知識，幫助學生們培養出優秀的學習習慣。所謂微課，便是把學生們從過去傳統課堂教學中的限制性空間中拉出來，制造一個全新的，真實性更高的教學環境，利用微課中的視頻軟件，播放輔助課文的內容，從而幫助學生們更加容易理解課文內容，減少學習課文難度的難度系數。

關鍵詞：微課；初中語文；運用

在過去傳統的課堂教學當中，有非常多的教師在課堂教學當中會利用直接灌輸的課堂教學方法，在當前信息技術高速發達的時代，學生們通過多種媒體方式所獲得的信息量和過去只能從書本所獲取的知識量相比，有著天差地別，也就是說，傳統的教學方式已經不再適合現在的學生們。無論是在教學知識的量上，還是教學的方式，教學的環境，都需要改變。微課作為一種運用了先進技術，全新的教學方式，它完全可以改變當下學校教學的情況。微課能夠利用生動的影像，充滿感染力的音效，讓學生們在一堂課程當中接受學習的方式不再只是老師一人在講臺上單純的講解知識，而是利用多種電教設備，例如電視機，投影儀，錄像機等。這些先進設備的加入，將會在很大程度上提高學生們的學習興趣。同時多媒體的操作方式相對容易，對于教師而言是一種十分好用的教學工具。本文就微課在初中語文課堂中的應用進行相關的分析，希望可以對相關工作人員有所幫助。

一、微課的使用可以增加學生們的學習興趣

通過借助微課，可以將過去沉悶的課堂氣氛注入活力，初中的孩子們正是對一切都感覺好奇的年紀，通過微課中的多種先進設備，可以調動學生們的學習興趣，從而提高他們的學習效率。例如，在進行《云南的歌會》課文學習時，由于地理環境與生活習慣等多方面原因的差別，學生們并沒有辦法真正切實的感受到文中用文字所描繪出來的云南歌會的場景，這會讓學生們對課文的學習喪失興趣，從而降低學生們的學習效率。而通過微課中的先進技術，在進行課堂教學前，教師可以搜集與課文內容有關的資料，像是云南獨有的文化，當地的風俗習慣，把這些所搜集來的信息資料可以制作成一段短視頻，而后在課堂上進行講解時，每當到了短視頻內容與課文內容有關的部分，教師便可以播放一段視頻供學生們觀看，從而讓學生們更加容易理解課文所講述的內容，擁有更加直觀的理解，便于學生們進行課文內容的學習，實現提高學生們學習效率的目的[1]。

二、微課的使用會讓學生們的學習更加全面

利用微課，能夠讓課堂的教學方式更加多元化，同時還可以加強學生們的自主思考，以及協作能力。在過去傳統的課堂授課中，課堂的教學方式過于單一，學生們每天大部分的時間都是在學校度過，而在學校當中大部分時間又都是在課堂中渡過，單一的課堂模式會讓學生們感到厭倦。而微課，借由諸多先進的信息技術，可以改善這一情況，并且通過教師適當的引導，還可以讓學生們更加全方位的發展學習。例如，在進行《旅鼠之謎》課文的學習時，教師能夠利用微課中的先進設備給學生們展示旅鼠的圖片及其相關信息，然后與課程內容相互聯系，讓學生們進行小組分配，之后利用小組協作學習的方式對教師所提供的資料信息進行自主化學習研究，同時教師也能夠設定出一些相關的問題用來對學生們進行學習引導，每個小組經過相關探討，最后派出一名小組代表在全班同學前說明自己小組自主學習研究的結論，其它小組可以在之后進行補充，由教師進行結尾點評，這種利用微課進行小組協作的學習方式，在對傳統課堂教學方式提出突破的同時，也能夠增加學生們的學習興趣，還能夠讓學生們學會自主思考，以及團隊協作，這對學生們的全面發展，有著非常顯著的效果[2]。

三、微課的使用能夠方便學生們對課文的理解

通過微課的教學方法，能夠對一些內容晦澀難懂的課文進行更加清晰的解讀，從而幫助學生們更好的學習理解。當學生步入初中時代，他們需要能夠對課文的內容擁有自己的理解，這對于學生以后步入高中，乃至大學，都擁有非常深刻的影響。不過初中語文教材的設計不可能會與每一個初中生的閱歷相仿，肯定會存在某種程度上的差異，這也是讓學生們對于一些課文內容存在疑惑不解的原因[3]。如果想要了解課文的內容，首先學生要對課文的作者，及課文創作出來的目的等都有一個大概的了解，僅僅只是對課文內容死讀，限于閱歷原因學生根本無法理解，例如，在進行《蘇州園林》這一課文的學習時，學生們需要對蘇州園林的設計特點進行簡述。這讓從未學習過關于建筑方面，甚至根本不了解建筑的學生，會覺得非常困難，可如果利用微課，對學生們建筑方面知識的空白進行簡單的填充，同時將關于蘇州園林的一些信息傳輸給學生，讓學生們仿佛身臨其境于蘇州園林之中，了解蘇州園林的歷史，明白蘇州園林的設計目的，對于要求理解蘇州園林的設計特點，也就不會再那么困難，學生們會有屬于自己獨到的想法。故而，微課的使用可以讓學生們更加容易理解課文內容[4]。

四、微課的使用可以培養學生寫作的能力

利用微課，能夠培養學生們的寫作能力。大部分的學生學習了非常多的學做技巧，可是有很多時候，學生們在下筆的時候后有根本不知道該寫什么，追究其原因，是因為寫作因生活而變得充滿活力與靈感，學生們閱歷過于匱乏，對于生活的感悟也遠遠不夠，所以在寫作時往往不知道自己應該寫些什么。利用微課豐富的內容，充滿真實的影像，能夠讓學生們身臨其境，把自己和社會生活連接到一起，從而增加他們對生活的感悟，苦辣酸甜的人生更會刺激他們的心靈，靈感由此而來，情感的抒發有了準備，剩下的便是填補學生們寫作時所需要素材，這一點微課同樣可以滿足，同時，微課在培養學生們寫作能力的同時也會加強他們的敘述能力，一舉多得[5]。

五、結語

現如今，計算機信息技術進步速度非常快，過去老式的教學方法已經無法再滿足當前階段的學生教育，所以，改變是必然的。微課，因此而出現?？茖W的使用微課教學能夠有效的增加學生們的學習興趣，全方位培養學生們的綜合素質，讓他們更容易理解課文內容，并且提高他們的寫作能力。除此以外，微課還能夠讓課堂的教學方式變得更加多元化。目前，微課已經成為了一種非常高效的課堂輔助工具，不止我國，每一個國家的教育行業都在普及運用微課，故而，使用微課作為新的教學方式，已是大勢所趨。

參考文獻

[1] 張巨虎.微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].新課程·中旬，2016，14（7）：111.

[2] 徐桂娥.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].現代語文（教學研究），2016，12（3）：110-111.

[3] 陳嵐.讓微課在詩歌教學課堂更加精彩綻放[J].文理導航（上旬），2016，15（7）：20.

[4] 馬峰.微課在初中語文教學中的應用研究[J].課外語文（下），2016，17（4）：59+45.

[5] 王晴云.運用微課促進初中語文的"深度閱讀"[J].讀寫算（教育教學研究），2015，18（42）：381.endprint