我國孤獨癥兒童家庭教育的困境與對策

王佳佳

摘要：近些年來，少兒孤獨癥在我國的孩童階層中的發病率逐年增高，可以說是被越來越多家長所重視和關注的一種心理精神上的疾病。此病癥的主要表現為孩童不愿意與人交流、沉迷于自己的世界、生活能力差、學習有障礙等等。為了孩童的未來發展和學習，家庭教育模式就顯得格外重要和值得重視。但是，由于我國目前對于家庭教育模式的認識、以及資源和能力方面無法得到一定的保障。這一事實致使著家庭教育在我國的孤獨癥兒童的教育中并沒有發揮出應有的作用。本文以孤獨癥兒童為起點，淺析孤獨癥兒童的教育問題和如何從根源處改善家庭教育模式上的缺失。

關鍵詞：孤獨癥；兒童；家庭教育；困境；對策

引言

眾所周知，孤獨癥它既不是一種先天性的疾病，也不是后天教育不得當所導致的的問題。而且，孤獨癥患者并不光僅僅只是在接觸新鮮事物的欲望和能力上較弱，其中癥狀嚴重的患者還會出現自殘或者暴力的傾向。孤獨癥目前在世界上并沒有一例完全治愈的病例。孤獨癥是在最近的幾年內才得到的重視和正視，目前，我國在對于孤獨癥孩童家庭教育方面正面臨著非常嚴峻的考驗。家庭教育資源不足、家庭教育價值取向的偏差以及家庭教育無法得到應有的保障等等。諸如此類的問題使得家庭教育在治療和培養孤獨癥兒童的過程中，并沒有能夠發揮出它本應該發揮的作用。這些問題在一定程度上，也表現出了我國教育領域所普遍存在的一些問題。

一、我國目前對于孤獨癥兒童教育所面臨的困境

（一）家庭教育意識淡薄，孤獨癥認識呈雙向極端

何為家庭教育，家庭教育是指在家庭成員之間自覺的、意識的影響過程和交流方式。當然，這其中也包括了一個家庭其本身的社會背景和生活方式的方方面面。由于孤獨癥本身具有的交流和社會性障礙，所以，在平常日里的生活中，他們與家人之間的交流非常有限。對于接受家庭已經形成的生活模式和所具有的家庭環境，他們都會顯得非常的不適應和難以接受。

對于家庭本身，他們也呈現出來的是一種不接受、不理解的狀態和模式。所以，在這一點上，足可以體現出家庭教育在對于孤獨癥兒童發展和成長中所體現出來的作用和能量。家庭教育除了在對于患病兒童的生活日常中更加細致和用心，還需要更加有心的去付出感情。尤為重要的是需要有意識的培養患病兒童的社會交往能力，幫助患病兒童去塑造其合適的行為模式，提高患病兒童本身對于生活的使用能力和其自我的獨立性。但就目前的情況來看，現實生活中很多的家長并沒有意識到家庭教育的重要性。

在之前很多新聞和媒體機構進行孤獨癥患兒家庭采訪訪談的時候，有很多家長堅信，這種病形成的原因只是因為孩子小，自身的性格比較內向。他們相信，隨著孩子的逐步成長，這種孤獨癥癥狀一定會慢慢的削減直至康復。還有很多家長認為，未來隨著醫學的不斷進步與發展。肯定能夠研究出根治孤獨癥的藥物和治療方法。并不需要特意的去進行什么教育康復之類的過程。

不過值得慶幸的是，隨著近些年來新聞的不斷報道和媒體的宣傳，越來越多的家長開始關注起了孤獨癥這一病癥。再加上從國外不斷引入的各種干預治療方法，對于如何向孤獨癥兒童進行家庭教育，越來越多的家長開始懂得其中的厲害關系。

但所面臨的的新問題是，雖然對于孤獨癥家庭教育理念越來越理解。但仍然有很多的家長把其中最為主要的關注點，過度的放在了子女的認知和學業技能不斷的培養上。對于孤獨癥其本身其他所存在的問題，很多家長選擇了無視和聽之任之。對于家庭教育本身存在的意義和觀念并沒有很好的去表達出來，導致了家長只關注孩童認了多少字，背了多少詩，對于孤獨癥患病兒童而言，跟上學習，并不是治愈的目的。

（二）家庭教育中的執行力不足

除了上述的教育意識淡薄以及教育態度上的原因，還有非常多一部分的孤獨癥兒童家長在對于家庭教育的執行上選擇推諉的方式。首要的一點，并沒有選擇恰當的教育方式方法。

其次，選擇進行教育的場所是比較封閉的，這也在很大程度上限制阻礙了家庭教育效果在治療過程中的持久性。在一些訪談調查中，很多的家長表示，因為孤獨癥的原因，并不愿意將孩子帶出家門。更不愿意讓公眾知道子女是孤獨癥患者，他們認為這樣的話會讓子女和家庭受到歧視和侮辱。

最為重要的一點在于，雖然目前我國有著將近千萬的孤獨癥兒童患者，但相應的醫療設施和設備卻遠遠達不到滿足這一數量的程度。而且，諸如此類的康復機構在地理上的位置也分布的并不均勻。少數省份甚至達到了非常低的地步。再加上一大部分的家長家庭生活條件有限，無法給予子女非常好的治療環境。故而，在對于家庭教育中的執行力，往往也呈現出一種后繼無力的狀態。

目前，正是因為以上的幾點，所以，導致了我國在對于孤獨癥患兒的治療和教育上存在著相當大的不足和缺陷。隨著孤獨癥患兒數量的不斷增多和加大，在未來，孤獨癥患病兒童將會成為社會上熱議的話題。

二、如何從根本上去解決孤獨癥患兒的治療與教育問題

（一）社會層面所需要負的責任

面對于孤獨癥兒童的家庭教育，對于其所需要的社會資源以及所涉及的多方面醫療資源和器械要給予支持和幫助。最為迫切的一點，就是需要從法律的層面上去更好的保護孤獨癥患病兒童。

嚴厲打擊拒絕類似于深圳十九名家長聯名上書將孤獨癥兒童驅趕出校的事件再次發生在校園。另一方面，要格外重視對于孤獨癥患兒的學前教育機構的設立和建設。采取一定的措施去鼓勵幼兒園接收孤獨癥患兒，不再對孤獨癥患病兒童有歧視，有偏見。

從另一方面來講，政府機構也應該給予擁有孤獨癥患病兒童的家庭一些福利政策。從根本上解決類似于戶籍限制等問題，提供孤獨癥患病兒童父母的就業福利，保障孤獨癥兒童進行兒童家庭教育時所需要的最為基本的條件。

當然，除了政府本身的資源以外，類似于社會上的其他公益資源也應該重視對孤獨癥患兒的救治和幫助。通過一些非政府、非盈利慈善機構的公益項目、募捐等形式的幫助，促進家庭教育能夠更快的進行和順利實施。endprint

（二）家庭層面所要負的責任

除了社會本身的幫助以外，更多的，還是需要家庭內部對于孩童的教育和幫助，畢竟，家庭教育的本身起源于家庭。即便是已經擁有了非常完善的外部能源支持，但突破問題的關鍵點依舊是在于家庭自身。

家長應該本身就選擇積極應對和適應，調整好心態，緩解自身的壓力。主動的去學習應對孤獨癥的策略和方式，更好的去提高家庭自身所擁有的復原力和適應力。

對于患病兒童，廣大家長應該調整情緒，對于治療的結果充滿信心。樹立正確的教育觀和價值觀，不能夠單方面的只是將教育的方向放在學習上，更多的應該是生活上和自理能力上。

對于選擇尋求幫助上，不能夠一味的只是選擇被動接受。更多的，應該是主動去對一些機構和組織進行進行尋找和詢問。最好是能夠組建互助小組，在有經驗的家長帶領下，更好的幫助患病兒童進行家庭教育治療，讓他們在適應接觸外人的過程中，慢慢的達到生活自理的效果。重建希望和對孩童的治療進行有力指導，只有這樣，在進行教育的過程中，才能夠得到相應的反應和好轉。

日常生活中，一定要帶患病孩童多去一些人多的場所。只有這樣，才能夠從根本上意義上去解決患病兒童的自閉情況。讓患病兒童多交流、多玩耍。信心，決定著治療的程度。只要肯努力，在合理的治療環境下，孩子的癥狀一定能夠得到有效的改善，在這個過程中，家長一定不能夠自己先失去信心。

只有在家長的鼓勵和幫助下，患病孩童才能夠一步步的慢慢從孤獨癥癥狀中走脫出來。家長，在對于孤獨癥兒童的治療過程中，可以說處于一種極其重要和不可或缺的地位。成長的環境，決定著未來孩子是否能夠好轉和更好的融入進生活，

結語

未來對于我國的孤獨癥患兒而言，我們要報以更多的關心和理解。對于孤獨癥患兒的歧視一定要減低，歧視有時候往往會給孤獨癥患兒造就更加嚴重的心理負擔。家長也不要對孩子的未來放棄信心，隨著科技的發達和進步，相比在不久的將來，在社會和福利機構等多方面的幫助下，正規的家庭教育一定會得到實現與運用。

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