談初中數學教學過程中多媒體的應用

舒磊

【摘要】多媒體在教學過程中的引入，引起了教育教學過程，手段，結構的根本性變革，老師的主要傳播途徑不再是簡單的黑板、粉筆，而是在網絡的幫助下，使用多媒體給學生展示的豐富多彩的世界信息。針對多媒體快速進入教育過程的情況，本文就多媒體在初中數學教學過程中的應用進行分析，得出目前多媒體使用存在的問題，改進措施以及未來發展進行論述。

【關鍵詞】初中數學 教學 多媒體教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0139-01

一、初中數學教學過程應用多媒體的好處

（一）提高課程趣味性，增強學生的學歷興趣

對大多數初中學生來說，數學有些枯燥。通過多媒體教學，將會為學生展現更加逼真，生動的教學內容，能夠最大限度的調動學生的學習積極性，發揮個體主動性，幫助學生又快又好的對相關知識進行掌握。此外，多媒體的教學方式還可以提高學生的實踐意識，提高他們對初中數學實驗的重視程度，在實驗過程中充分發揮自己的想象力與邏輯思維能力。

（二）對數學教學內容形象化

數學教學過程比較抽象，通過多媒體教學可以將抽象問題具體化，在特定的情境下，多媒體能夠將教學內容在大與小，遠與近，快與慢，虛與實之間進行靈活變化，從而使教學內容涉及到的事物、現象、過程、情景，交融地再現于教學中，克服了傳統的單調模式，達到圖文同步的教學效果。幫助學生更好的接受新知識，降低他們的學習壓力，形象化的東西往往可以帶給學生更深刻的印象，讓他們可以盡情投入到課堂學習當中去。

（三）通過多媒體教學，培養學生的發散思維

感知是思維發展的源動力，多媒體教學可以為學生提供豐富多彩的教學內容，這就使得學生具有更多的資源進行思考，能夠幫助學生更好的理解抽象的數學邏輯，將抽象具體化，使記憶更加牢固。更重要的是，多媒體的教學方式激發了學生的學習主動性，使他們覺得數學不是那么枯燥，數學很有意思，讓他們從心里真正做到喜歡學數學。當學生的學習態度端正了，學生的學習效率也就自然的提高了，從而降低了學生的學習負擔，這對促進素質教育改革是非常有幫助的。

二、目前多媒體在初中數學教學過程應用存在的問題

（一）初中教學過程中的多媒體大多未配備相應的網絡

目前情況，初中教學過程中多媒體的普及程度已經很高，但是由于各種原因，比如擔心學生接觸復雜網絡信息等，學校并沒有給多媒體配備相應的網絡環境，這就導致多媒體就像是 一輛沒有油的拖拉機，只是放在家里好看，并不能充分發揮自己的優勢，帶給學生更多的教學內容。

（二）部分教師缺乏多媒體使用的相關技術

根據相應調查，目前初中教學種有百分之三十的老師已經40歲以上，這部分40歲以上的老師，在他們的主要學習時代，中國還很少有計算機，更不用說多媒體。尤其是在中國的一些不發達地區，他們也許之前從來沒有使用過相應的多媒體教學，也不知道多媒體教學存在的好處。在既不了解多媒體的技術，又不知道多媒體能夠帶來的便利的情況下，這些老師很難有使用多媒體進行教學的積極性。這樣的情況造成多媒體資源的浪費。

（三）由數學學科性質決定，多媒體使用方式不恰當

由于數學的學科特點，在教學過程中，老師難免在教學的過程中需要通過板書的形式進行作圖，帶領學生對問題進行一步步分析，這是初中數學教學過程中所必要的。但是多媒體進入數學教學過程后，多媒體無論在作圖還是在展示教學內容的過程中，都要比老師在黑板或者白板上用手進行描述容易。這樣的情況造成部分老師的懈怠。在教學過程中，他們只是簡單的將教學內容整理在相應的PPT上，在上課的時候一頁頁翻閱PPT展示給學生看。但是由于多媒體PPT的播放速度比較快，造成很大一部分學生不能在教學過程中對相關知識進行充分理解。大大降低了學生的聽課效率，從而加大學生的學習壓力。

三、初中數學教學多媒體改進途徑

（一）配備必要網絡

網絡對于多媒體就相當于油對拖拉機，只有在多媒體擁有網絡的時候，才能真的稱得上是多媒體，多媒體在沒有網絡的時候只是一個簡單的PPT播放器。在給多媒體配置網絡后，教師可以課前尋找課程相關的網絡資料，在教學過程中，通過多媒體訪問相應的網絡，向學生展示更豐富的教學內容。隨著素質教育改革的不斷深入，初中數學教學過程中添加了很多實驗，其中，部分實驗學生并不能僅僅根據課本的相關描述對實驗過程進行充分的理解，這時教師就可以通過網絡查找相關的實驗視頻，通過多媒體，向學生展示完整的實驗過程。這樣學生在進行實驗前就可以充分理解實驗過程，在實驗過程中可以順利的進行實驗并留出更多的時間對實驗過程進行思考，因此在很大程度上提高了學生的學習效率，降低了學生的學習壓力。

（二）對相應老師進行多媒體培訓

在前面我們已經介紹了在初中數學教學過程中，由于老師對多媒體教學的了解不足，造成了多媒體資源的浪費，所以我們要對相應的老師進行多媒體培訓，不僅要在多媒體的使用技術上進行培訓，還要這些老師通過培訓能夠深刻理解多媒體教學的好處，使他們真心接收多媒體教學，使多媒體資源得到充分利用。

（三）多媒體教學不能脫離板書

由于數學學科的特性——教師需要在教學過程中根據解題思路對學生引導。需要對解題過程進行相應的講解，但是多媒體設備在對解題過程進行剖析時存在明顯的不足，比如多媒體播放速度比較快，不能對解題過程進行寫寫畫畫，這就導致如果單純的使用多媒體對問題進行剖析時就會造成問題解釋不清楚，學生學習起來比較困難，所以，針對這樣的情況，教師應該做到，在適當的時候應用板書輔助多媒體，不要單純的應用多媒體進行教學。

四、初中數學多媒體教學未來發展

隨著科學技術的發展，多媒體功能越來越豐富，但是在智能化方面仍然存在一些不足。比如由于網絡造成的共享問題。在今后的多媒體教學過程中我們將會應用云系統。對于相應的數學教學資料，視頻，老師可以將他們上傳到云共享，這樣學校的所有老師學生都可以獲取到相應的資源，隨時進行學習交流。豐富教師教學資源的同時，也提高學生的學習主動性。教師一定要具備開放的胸襟來勇于接受新鮮事物，只有具備了最先進的教學理念和教學方法，才能趕上時代的步伐，不讓自己落伍，同時也可以讓學生了解最前沿的科技信息，培養他們的創新意識。

五、總結

多媒體在初中數學教學過程中是非常有意義的。我們要不斷克服多媒體使用過程中存在的問題，積極發揮多媒體在教學過程中的優勢，使多媒體在數學教學過程中發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]陳昌炯.多媒體在初中數學教學中的作用[J].中學教學參考，2010（05）.

[2]肖天成.多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].赤子（中旬）， 2014（04）.endprint