良好習(xí)慣的形成有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)

張琳

【摘要】習(xí)慣是一種巨大的力量，這種力量能夠促進(jìn)學(xué)生對知識信息的吸收和儲備，豐富智慧，增強(qiáng)能力，提升素質(zhì)。語文教師應(yīng)重視并采取適宜的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高其聽、說、讀、寫能力，加速語文教改的步伐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 習(xí)慣 閱讀能力

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0058-02

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文知識的增長，靠學(xué)生接受信息并內(nèi)化生成；語文學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，則靠反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成。

學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面，最基本的應(yīng)該是：全神貫注聽講的習(xí)慣；正確清楚說話的習(xí)慣；堅(jiān)持經(jīng)常閱讀的習(xí)慣；認(rèn)真工整書寫的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為學(xué)好各門功課打下基礎(chǔ)，是學(xué)生成長發(fā)展不可或缺的基本條件。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從娃娃抓起，從低年級階段就下功夫培養(yǎng)。

2.讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

成功的預(yù)習(xí)是有效聽課的一個不可缺少的因素，為此我們必須布置學(xué)生去預(yù)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)并不只是看一遍書，讀一遍課文就萬事大吉，教師可以根據(jù)不同的題材，幫助學(xué)生列出預(yù)習(xí)提綱或問題。首先叫學(xué)生熟讀課文，其次讓學(xué)生借助于工具書有的放矢地閱讀課文有目的翻譯文言文，記錄預(yù)習(xí)中遇到問題。并且在新課授課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)，這樣老師在上課時才能有的放矢、因勢利導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，上課會感覺輕松得多，而且老師上起課來也會感覺效果比較好。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)，要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強(qiáng)化復(fù)習(xí)。學(xué)生做作業(yè)前，應(yīng)先將本課所學(xué)的詞匯復(fù)習(xí)一遍，然后再獨(dú)立完成作業(yè)。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用早晨或晚上及時復(fù)習(xí)，鞏固一天所學(xué)的知識，這也是非常必要的。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生確定不同的復(fù)習(xí)形式。

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

小學(xué)階段，語文多注重學(xué)生的表達(dá)和基礎(chǔ)文字表述能力；然而進(jìn)入初中，語法、詞匯、詞組增加了很多，僅靠學(xué)生記在腦子里顯然不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，記筆記可以理清思路、增進(jìn)記憶，是提高課堂效率的另一項(xiàng)措施。手要勤，但又要有所選擇，在記的同時，腦子也不能閑著，爭取做到記憶和理解同步進(jìn)行，捕捉老師所講的每一句話。剛開始，老師可作適當(dāng)引導(dǎo)，講課時盡量留些時間給學(xué)生記筆記，并每周對筆記進(jìn)行檢查。

5.堅(jiān)持經(jīng)常閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從低年級到高年級要不斷變換內(nèi)容和增加閱讀難度。語文教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為他們推薦閱讀書目，并從多渠道提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)讀書欲望。興趣是動力，欲望是主動性的源泉。

學(xué)生愛讀書、樂讀書，是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的前提。培養(yǎng)閱讀興趣的方法很多，最好的方法是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行嘗試。當(dāng)學(xué)生們讀過一篇好作品，讀完一本好書后，他們能感覺到讀書的樂趣。這樣，他們的興趣就有了。再加以不斷鞏固和提高，就會喜歡上閱讀，閱讀的方法很多，粗讀、精讀、不動筆墨不讀書等等，教這些方法的關(guān)鍵是要有針對性。年級高低、水平優(yōu)差、環(huán)境條件等因素都要考慮，不可一刀切，要注重適用性和實(shí)效性。不斷給學(xué)生閱讀設(shè)置“加油站”。堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，需要不斷鞏固和提高。教給閱讀方法、養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣時，教給學(xué)生速讀速記、博覽強(qiáng)記，也是一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力的增長和擴(kuò)展也還要有個相當(dāng)長的過程。

6.認(rèn)真工整書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

這里講的是低年級孩子的寫字問題，寫文章則另當(dāng)別論。教練小孩子寫字也是不簡單的工作，坐姿、執(zhí)筆、寫端正、寫正確都要一步一步來訓(xùn)練。坐姿、執(zhí)筆的訓(xùn)練，需要逐人關(guān)注。怎樣訓(xùn)練才能加快速度，提高效果呢？這需要教師動腦筋想些形象生動、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一諧調(diào)的辦法。比如統(tǒng)一教握筆的姿勢，統(tǒng)一教常用的筆畫，把筆畫比作形象物等等，并在每次寫字開始時按程序檢查矯正，使之形成習(xí)慣。清楚書寫習(xí)慣的訓(xùn)練，漢字的特點(diǎn)就是方方正正。

用紙從折格到不折格，字形從大到小進(jìn)行練習(xí)效果最好。這樣練習(xí)也符合少年兒童身體成長和心理發(fā)育的特點(diǎn)。學(xué)生的字能寫好、歸根結(jié)蒂還是要靠學(xué)生自己樂意寫、多寫、勤寫，堅(jiān)持經(jīng)常寫，形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。

7.培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)自我效能感的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)自我效能感，是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中對自己是否有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行具體學(xué)習(xí)活動的能力的預(yù)期（主觀判斷）。具體說，它包括兩個相對獨(dú)立的構(gòu)成要素：一是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力能否完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷，即語文學(xué)習(xí)能力的自我效能感；二是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為能否完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)的主觀判斷，即語文學(xué)習(xí)行為的自我效能感。自我效能感有準(zhǔn)確與錯誤、高與低之分。因此，語文教師既要引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的主觀推測與判斷，又要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)、提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自我效能感。

參考文獻(xiàn)：

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