梁啟超《給孩子們》：莫問收獲，但問耕耘

近代中國杰出的啟蒙思想家梁啟超，被公認為是中國歷史上一位百科全書式人物，在哲學、文學、史學、經學、法學、倫理學、宗教學等領域均有極深的造詣。他不僅在家庭教育、社會教育方面喚起了一個時代的覺醒，培養了大批卓越的人才，促進了近代中國的發展，而且在家庭中他是孩子們的慈父、導師、摯友，在教育子女方面也是非常成功的。他的五兒四女都是棟梁之才，并熱忱報效祖國，成就斐然，譜寫出“九子皆才俊”的佳話。

《給孩子們書》品讀

孩子們：

思成和思永同走一條路，將來互得聯絡觀摩之益，真是最好沒有了。思成來信問有用無用之別，這個問題很容易解答，試問開元天寶間李白、杜甫與姚崇、宋璟比較，其貢獻于國家者孰多？為中國文化史及全人類文化史起見，姚、宋之有無，算不得什么事；若沒有了李、杜，試問歷史減色多少呢？

我也并不是要人人都做李、杜，不做姚、宋，要之，要各人自審其性之所近何如，人人發揮其個性之特長，以靖獻于社會，人才經濟莫過于此。思成所當自策厲者，懼不能為我國美術界作李、杜耳。如其能之，則開元、天寶間時局之小小安危，算什么呢？你還是保持這兩三年來的態度，埋頭埋腦去做便對了。

你覺得自己天才不能負你的理想，又覺得這幾年專做呆板工夫，生怕會變成畫匠。你有這種感覺，便是你的學問在這時期內將發生進步的特征，我聽見倒喜歡極了。孟子說：“能與人規矩，不能使人巧。”凡學校所教與所學總不外規矩方圓的事，若巧則要離了學校方能發見。規矩不過求巧的一種工具，然而終不能不以此為教、以此為學者，正以能巧之人，習熟規矩之后，乃愈益其巧耳。不能巧者，依著規矩可以無大過。

你的天才到底怎么樣，我想你自己現在也未能測定，因為終日在師長指定的范圍與條件內用功，還沒有自由發掘自己性靈的余地。況且凡一位大文學家、大美術家之成就，常常還要許多環境與其附帶學問的幫助。中國先輩說要“讀萬卷書，行萬里路”。你兩三年來蟄居于一個學校的圖案室之小天地中，許多潛伏的機能如何便會發育出來，即如此次你到波士頓一趟，便發生許多刺激，區區波士頓算得什么，比起歐洲來真是“河伯”之與“海若”，若和自然界的崇高偉麗之美相比，那更不及萬分之一了。然而令你觸發者已經如此，將來你學成之后，常常找機會轉變自己的環境，擴大自己的眼界和胸懷，到那時候或者天才會爆發出來，今尚非其時也。

今在學校中只有把應學的規矩，盡量學足，不唯如此，將來到歐洲回中國，所有未學的規矩也還須補學，這種工作乃為一生歷程所必須經過的，而且有天才的人絕不會因此而阻抑他的天才，你千萬別要對此而生厭倦，一厭倦即退步矣。至于將來能否大成，大成到怎么程度，當然還是以天才為之分限。

我生平最服膺曾文正兩句話：“莫問收獲，但問耕耘。”將來成就如何，現在想他則甚？著急他則甚？一面不可驕盈自慢，一面又不可怯弱自餒，盡自己能力做去，做到哪里是哪里，如此則可以無入而不自得，而于社會亦總有多少貢獻。我一生學問得力專在此一點，我盼望你們都能應用我這點精神。

爹爹

1927年2月16日

梁啟超有子女十人，長大成人的有思順、思成、思永、思忠、思莊、思達、思懿、思寧、思禮九人，思忠英年早逝。他們各個成才，這和梁啟超對他們的教育培養有密切的關系。 梁啟超寫這封信之前，其子梁思成給他寫了一封信，梁思成已經在賓夕法尼亞大學學習了三年，覺得自己每天都在畫圖繪制，擔心自己會成為一個畫匠，而不符自己當年的理想。梁啟超用唐代大詩人李白、杜甫與姚崇、宋璟作比較，告知梁思成應該安下心來，踏踏實實地去好好學習。并且用曾文正的兩句話“莫問收獲，但問耕耘”，來告誡孩子們不用去想將來的成就，只要現在努力耕耘，必會成為對社會有用的人。

梁啟超教子成功的秘訣

在1910年代至1930年代，梁啟超把思成、思永、思忠、思莊送往國外學習，這期間梁啟超與子女有密切的書信來往，共給他們寫了400余封家書。其中體現了梁啟超獨特的教子良方。梁啟超家書的另一特色是充滿愛心，洋溢親情。在家書中，沒有疾言厲色的訓斥，也沒有居高臨下的口氣，更沒有頑固不化的面孔，反而處處滲透著熾熱的情感，親切的稱呼、細致的關懷、深情的思念、真誠的告白、娓娓的訴說、諄諄的教誨，無不展露出梁啟超深深的父愛。

梁啟超的寫作、工作、會客及交往異常繁忙，但他在百忙中又十分重視對孩子們的教育，對孩子們非常慈愛卻又毫不溺愛。梁啟超對孩子們特別慈愛親近，他對每個孩子都有昵稱，他常呼大女兒思順為“寶貝”“乖乖”，當梁思順已是幾個孩子的母親時，仍稱她“我的寶貝”“乖乖”，他特別愛女孩，尤愛大女兒。他對孩子們的昵稱還有達達、莊莊、小白鼻等。當孩子們在幼小時，他常去抱抱親親，孩子稍長大后，抽空與孩子們講講玩玩，領孩子們到雙濤園及海邊游泳、釣魚。1925年7月10日他在《致孩子們》信中說：“近來和阿時、忠忠三個人合作做點小玩意，把他們做得興高采烈。”由此可以清楚看到梁啟超與孩子們玩耍的興致。梁啟超關心孩子們可說是無微不至的。孩子們也及時給父親回信。由此可見，梁啟超與孩子們間有著極其深厚的情誼。

治學，是梁啟超與孩子們書信溝通的重要內容。讀書的目的是什么？1916年2月8日《致順兒》的信中梁啟超回答說：“吾家十數代清白寒素，此最足以自豪者，安而逐腥膻而喪吾所守也。”他強調孩子們堅守忠厚為本的家風，不必去巧取豪奪，損傷人格。“但國家生命，民族生命總是永久的，我們總是做我們責任內的事。”因此，“總要在社會上常常盡力”，“人生在世，常常思報社會之恩”，盡自己最大的努力。

培養孩子們的獨立自主精神，一切尊重孩子們的興趣，這是梁啟超指導教子的依據和出發點。

梁啟超既是孩子們的慈父、導師，又是親密的朋友。正如他自己所說：“在家里頭，像你們有我這樣一位爹爹，也屬人生難得難遇的幸福。”的確如此，梁啟超在家庭教育方面做得頗為完善，不僅內容豐富，而且方法極為科學。他在教育孩子方法的“度”上掌握得恰到好處。在他對孩子的教育方法中毫無訓斥打罵以及必須遵命照辦之類，而是充滿慈愛、引導、商量之類的語言。愛而不溺；嚴而不苛；引導而不指令；表揚獎賞學習先進，但不斥責后進，并多加安慰勉勵；節儉而不寒酸；既重視中國傳統文化的教育又積極吸納西方科學；既有共同的要求，又充分尊重孩子的個性興趣發展等。處處堪稱模范，有很重要的借鑒意義。endprint