如何在初中歷史教學中激發(fā)學生的興趣

摘 要：在初中歷史的學習中，知識點多且瑣碎、內容枯燥，給初中生帶來了較大的學習難度。本文以激發(fā)學生的學習興趣作為主要論述重點，試分析初中歷史老師應如何充分使用多元化的教學方法，調動起學生的學習自主性、學習積極性。在學生全面參與歷史學習的過程中，學習成績的提升是水到渠成的。

關鍵詞：初中歷史；寓教于樂；教學創(chuàng)新

弗朗西斯·培根有言：“讀史使人明智。”學習歷史可以知興替、明是非、察人倫、曉規(guī)律。在人世間多了一份睿智和從容。對于初中學生而言，學習歷史不僅是課業(yè)中必須完成的任務，也是開拓自身眼界，增長見聞的好方式。然而對于正處于青春期的初中學生而言，學習歷史是一件相當無趣的事，對于“唯興趣論”的孩子而言，如果沒有了學習興趣，就會使得自己的學習相當困難。因此老師們應該根據學生們的情況，打造更加豐富多彩的有趣的教學方法，激發(fā)學生們的求知欲和上進心，使得他們不僅不以學習歷史為苦，甚至還能樂在其中。正如孔子所言“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。唯有擁有了充足的學習興趣才能轉化為巨大的學習動力，使得學生在今后的學習中獲取足夠理想的成績。

一、 關于初中歷史

（一） 初中歷史的重要性

想要學習好初中歷史，首先要明白初中歷史是一門怎樣的學科。在初中的文科科目當中，歷史的重要性不在政治之下，是一門極為重要的科目。所謂文史哲不分家，如果學生想要在人文領域有所建樹的話，就必須要具備足夠科學的學習方法，花費相當的時間和精力才能相對好地學習好這門學科。

（二） 初中歷史學習的難度

初中三年，學生們要學習六冊的初中課本，時間跨度從夏商時期一直到中國當代。歷史事件多、人物多、知識點多，歷史事件之間的相似性給記憶帶來了一定的難度。同時，在新課改的大背景下，歷史題目的出題風格越發(fā)靈活，更注重對于歷史事件的提煉能力和概括能力，需要對于歷史事件有著極為深入的認知和理解才能真正答出要點。這就要求學生不僅要知其然更要知其所以然。在背誦知識點的同時加強對歷史事件的認知能力、概括能力、分析能力。

（三） 中生學習初中歷史的特點

大多數初中生學習歷史的方法便是在平日的學習中得過且過，似聽非聽，在平日的考試中臨時抱佛腳，急急匆匆地背誦知識點。在考試中以技巧和運氣來應對。缺乏一個足夠積極的態(tài)度、正確的方法以及學習歷史的興趣。這些問題都導致了初中生在平日的歷史學習中缺乏足夠令老師滿意的表現(xiàn)。因此，老師們和學生們都應該積極反思，爭取改觀。老師們要從自己的教學方法入手，試著提升學生們的學習興趣。

二、 提升初中歷史趣味的措施

（一） 增加教學手段

在當今的教育大背景下，老師們往往是最應該學習的學生。如果老師們不懂得積極求變，那么自己的教學體系就會變得日益僵化、凝固，不符合時代的需求也不符合學生的要求。老師們應該積極轉換自身的教學思路，懂得所謂教學便是教著學生去學。唯有真正令學生懂得了如何去學習，自己才算是真正成功了。老師們不應該使用一成不變的教學方法，應該試著增加一些教學手段，例如在學習關于三國時期的內容時，老師們可以適當使用一些音頻、視頻資料，提升學生們的學習興趣。同時可以結合中國古典文學名著《三國演義》進行講解，使學生們在小說演義之外去靠近歷史真相，更加懂得在歷史上的曹操、劉備、諸葛亮等人的真實面目，而不是以道德的有色眼鏡去看待歷史人物。

（二） 活躍課堂氛圍

老師們在傳授知識的時候不應該總是正襟危坐，而是應該積極轉換自己的存在形態(tài)，變得更加親切、和藹，將歷史史料變得更加具有人情味，能夠令人感受到溫度和質感，如此一來，學生們與歷史的距離被大大拉近，不會認為學習歷史是一件令人甚為為難的事了。在學習的時候能夠感受到人文氣息。合乎人道的知識、富有人情味的內容、貼近學生的授課方法，自然能夠得到學生們的青睞。例如在學習朝代年表的時候，老師們可以適當使用一些歌謠來輔助學生們的記憶，例如：三皇五帝始，堯舜禹相傳。夏商與西周，東周分兩段。春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢。三分魏蜀吳，二晉前后延。南北朝并立，隋唐五代傳。宋元明清后，皇朝至此完。通過這樣相對淺易的形式來減小學習難度，幫助學生們學習。

（三） 創(chuàng)造課堂活動

歷史是一門包容度極大的人文學科，也可以與其他的人文學科例如文學、哲學、社會學發(fā)生關聯(lián)。在學習歷史的同時，教師可以適當創(chuàng)制一些有關于歷史這門科目的活動。例如在學習大唐盛世時，可以請學生們查閱一些課外資料，補充自身的知識儲備。在正式講解之前，請同學們以小組為單位呈現(xiàn)自己的研究調查結果，試著解釋為何中國古代封建社會如此推崇唐朝？唐朝取得繁盛的原因都有哪些？甚至可以請學生們編排一些短小的舞臺劇進行演出。在積極開展課余活動的同時激發(fā)學生們的學習自主性和創(chuàng)造性。在自學中所獲取的知識往往是記憶最為深刻的。

三、 注意事項

須知，學習對于學生們而言是頭等任務，即使認為學習歷史是一件苦澀、乏味的事，也必須要迎難而上，不能以自己的無興趣作為逃遁學習的理由和借口。任何有意義的事，在完成的過程中都絕非是一帆風順的。學習尤其如此。盡管老師們應該極力塑造使得學生感到充實有趣的課題，但對于學習知識的嚴肅性、準確性的要求是絕對沒有任何商量遷就的余地的。任何一個學生如果想要獲取足夠令自己和家長滿意的成績，就必須踏踏實實認真學習。在使用輕松幽默的教學法的時候，絕對不能因此而降低課堂的教學質量。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。學生們在學習的時候必須要明確“一分辛苦一分才”的道理，在學習的征途中絕對沒有任何的捷徑可以走，任何時候都應該砥礪自我、奮發(fā)前行。

四、 小結

本文以初中歷史學習作為主要論述對象，結合當下初中生學習歷史過程中存在著的一些問題給出了相應的意見和建議。總而言之便是歷史老師應該以學生為本位，堅持為學生打造適合他們學習的課堂，積極激發(fā)學生們的學習興趣，使得初中歷史學習能夠生機盎然、美不勝收。學生們在學習的過程中能夠充分體會到歷史的重要性。唯有真正令學生懂得學習、學會學習，教師才是真正完成了自己的任務。同時，學生們也應該明確：學習本來便沒有任何捷徑可走，唯有腳踏實地才能真正學有所成。

參考文獻：

[1]刁硯輝.初中歷史教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中學課程輔導教學，2016（10）.

作者簡介：

沈宏，四川省攀枝花市，攀枝花市大河中學校。