基于小學語文課堂教學增效減負的策略研究

摘 要：小學教育在近些年來，有了一定的發展，但依然存在一些問題，關于給小學生減負的討論也一直爭論不斷，雖然常說要減輕小學生的課業負擔，可現實卻事與愿違，小學生的背包越來越重，壓力也越來越大，而小學語文課堂作為小學教學中最重要內容，要想真正的減輕小學生的學習負擔，小學的語文課堂也承擔著重要的責任，因此本文著重探討一下在小學語文課堂教學中增效減負的策略，以切實的減輕學生的壓力，還他們美好的童年。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；增效減負策略

小學語文知識比較繁雜，而且傳統的教育模式使很多小學生無法快樂的學習，給他們感覺是負擔重，壓力大，任務多，但語文本身應該是學生通過一些優秀文章的閱讀，獲得知識，學習好母語，從而獲得快樂的學科，然而目前小學語文教學的這種狀況，并沒有使很多學生感到快樂，反而是增加他們的負擔，因此小學語文課堂教學實施增效減負對減輕學生的整體負擔有很大意義，加強語文課堂教學效果，減輕語文課堂學習壓力，使小學語文課堂成為受歡迎的課程，讓孩子輕輕松松學習知識，感受語文的魅力，真正地愛上語文課，基于此，本文著重探討一下小學語文課堂教學增效減負的策略。

一、 營造舒適輕松的教學氛圍

所謂的增效減負就是既能在增加課堂教學的效率時，也能減少學生學習的壓力和負擔，所以我們在實施增效減負的策略時可以從增效和減負兩方面入手。而首先不管是增效還是減負，營造舒適輕松的教學氛圍是前提和基礎，傳統的語文教學模式，很多老師為了掌控課堂進度和課堂秩序，往往表現的就很嚴厲，以在學生面前樹立威嚴，使學生能乖乖地聽老師的話，這雖然有利于課堂的順利進行，但是從另一方面來說，也就限制了學生個人能力的發揮和凸顯，也讓學生變得更加地沉默和拘謹，則就削弱了他們學習的主動性和積極性，變為被動的學習，使學習就變成了一件辛苦和有壓力的事情，不利于學習效果的提升。

因此小學語文教師在對課堂進行增效減負時一定要在課堂上營造舒適輕松的教學氛圍，這可以讓學生在輕松愉快舒適的環境中自由的學習，在寬松的氛圍中，學生們能自由地發揮個人能力和解放自己的思想，學習也就更加有效率。具體老師可以這樣做，首先老師要積極改變自己的教學態度，不要認為教學的過程，只是老師一個人主導的過程，完整的教學是老師和學生雙向互動的過程，所以在課堂上老師要以一個參與者的身份融入課堂中去，用更加親和的態度面對學生，使學生放下自己的戒備之心，積極參與教學，盡情地享受課堂，獲得知識。其次教師要善于在課堂中利用多種方法和手段調節教學氛圍，可以隨時能夠活躍課堂氛圍，使語文課堂充滿歡樂。例如在上四年級的一課《幸福是什么》時，老師可以先把題目寫在黑板上，然后讓學生看這個題目，讓他們思考一下，你認為幸福是什么，并讓他們相互分享，這既能了解他們的心理想法，又能使課堂的氛圍變得活躍起來，那么就能提高課堂教學的效率，同時也能緩解學生們上課的壓力。

二、 合理運用多樣化教學方法

教學方法極大地影響著教學的質量和效率，傳統的語文教學模式運用的教學方法非常單一，而且為了適應應試教育，束縛了很多老師的教學能力，也限制了學生的主動性，使其機械式的學習，沒有貫徹素質教育的理念，因此老師要在課堂上合理運用多樣的教學方法，提高教學的趣味性和質量。如采用自主探究式學習，多媒體教學等，讓小學語文成為多彩的課堂。

三、 優化作業設計

往往學生很大的壓力和負擔是來自于課后作業，作業太多，剝奪了學生課外休閑時間，使小學生的童年常在作業堆里經過的。特別是在應試教育的環境下，很多老師通過大量的作業練習來提高學生的應試能力，安排大量的課后練習題，使學生苦不堪言，根據很多家長的反映，都說孩子的課后作業太多，也加重了家長的負擔，也不利于孩子身心的健康成長，而這樣的作業安排，屬于機械化的練習，達不到預期的效果，反而會使學生更加厭惡學習，對學習產生厭倦心理，就更難以提高孩子的成績。因此語文教師要注意課堂教學后對作業的布置和設計，進行優化與改革，首先，教師要認真進行設計與選擇課后作業，提高作業布置的質量，并盡量減少作業的數量，讓學生可以花費較少的時間去完成一定的作業，但能獲得較大的效果，從而保持他們對學習的熱情，積極主動的學習。例如老師不要老是要求學生課后抄寫生字詞或者造句，這樣不僅要花費他們大量的時間，學生如果不專心，取得的效果也微乎其微，可以讓學生圍繞學的這篇課文內容，自己寫一個小故事，這樣他們不僅能熟悉課文里面的生字詞，也能自己動腦筋，鍛煉他們的思維能力，在不知不覺中學習到了知識，也減輕了他們的壓力。

四、 結束語

總而言之，增效減負是我們現在教育改革的重要目標，教師也必須重視，這就要求教師積極改革教學思想與理念，通過交流與總結完善小學語文教學改革措施，盡最大努力減輕學生的負擔并提高教學效率，使他們在快快樂樂中學習，還他們美好而有充實的小學生活。

參考文獻：

[1]謝國耀.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J].學周刊，2018（21）.

[2]徐艷.淺談小學語文課堂教學板書現狀及建議[J].中國高新區，2018（02）.

[3]張道娟.小學語文課堂反饋有效性的探究[J].文學教育（下），2018（01）.

作者簡介：

胡琴，四川省宜賓市，四川宜賓長寧縣第一實驗小學。