淺談中職班主任班級管理工作的實施要點

摘 要：中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，應該始終以社會與時代對人才的需求作為人才培養(yǎng)方案的制定依據(jù)。在近些年來，人們越來越關注學生道德品質的形成與發(fā)展，甚至有許多社會單位都提出了明確的職業(yè)道德要求。班主任作為優(yōu)化學生學習行為，提升學生整體素質的直接負責人，也應以有效的班級管理來解決中職生存在的行為品質問題，使學生們在班級管理約束下改善個人的處事方式。本文將從以制度約束為基本、以心理輔導為輔助、以民主平等為后盾三個角度來分析中職班主任實施班級管理工作的有效策略。

關鍵詞：中職；班主任；班級管理；策略分析

相對來說，中職生是一群比較特殊的群體，比如，學生們經常出現(xiàn)違反課堂紀律、學習成績較差、不服從管教、叛逆心理較重等多種青春期問題行為，而且要比普通中學的學生的反叛心理更強，問題行為也更加嚴重。面對這部分“問題”學生，班主任應該以更加飽滿的工作熱情與管理態(tài)度實施班級管理，使學生們能夠在班主任正確的引導下反思與改正自己的問題行為，順利度過青春期這個特殊的人生成長期，使中職生們接受正確的成長教導，為實現(xiàn)自己的人生理想做好準備。

一、 以制度約束為基本

“無規(guī)矩不成方圓”，以制度來約束中職生的行為表現(xiàn)是實施班級管理的基本方法，也是讓中職生明確意識到自己所存在的問題的重要途徑，更是提升班級管理工作效率的保障條件。在中職班級管理工作中，班主任應該以學校規(guī)定的學生行為規(guī)范為依據(jù)，結合本班學生真實存在的行為問題制定細化的、周全的規(guī)章制度，將學生的學習、生活的方方面面都納入制度體系之中。

就如本班有一部分喜歡追求潮流、時尚的學生近期開始染發(fā)、燙發(fā)，甚至穿著一些奇裝異服，完全不符合中職生的穿著規(guī)范，風格過于成熟，超出了他們的年齡特征。于是，筆者便結合中職生的穿著問題制定了本班穿著規(guī)范要求，即所有學生不允許燙發(fā)、染發(fā)，男生頭發(fā)不可留長發(fā)；全體學生不可穿過于暴露的衣服，比如露臍裝、一字肩等；不允許濃妝艷抹，保持面容整潔、干凈，等等。雖然這些穿著規(guī)范并不被部分學生認可，但是筆者依然強制性地執(zhí)行了這個制度，且向學生們講述了規(guī)范學生衣著的根本原因，希望他們能夠做出適合自己的打扮，不必過早選擇成熟的打扮，鼓勵他們通過自己的外形與穿著來凸顯青少年的青春與靚麗。

二、 以心理輔導為輔助

雖然規(guī)章制度是約束中職生行為習慣的重要方式，但是為了避免引起學生反抗與排斥，班主任還應以心理疏導為輔助手段，引導學生逐步接受制度內容，自覺以班級制度來約束自己。另外，中職生的成長經歷也讓他們產生了許多心事，所以班主任也應該以心理輔導來走進中職生的內心世界，感受中職生的所思所想，并據(jù)此展開相應的心理輔導與學生管理工作。

就如本班有一名女同學便表現(xiàn)得十分不合群，既不主動與本班學生交談，也會經常拒絕同學、老師的好意，將自己封閉在自己的小世界里，性格十分乖張、孤僻、驕傲。后來，這名女同學與其他學生發(fā)生了嚴重的肢體沖突，筆者嚴厲批評了這種行為，且希望這名學生向受害者表達歉意。與此同時，為了讓這個學生了解筆者的良苦用心，筆者便對其進行了心理輔導，經常與其交流與溝通，希望她能夠感受筆者的關懷與愛意。后來，筆者便鼓勵這個學生表達自己的內心想法，解放自己的天性與思想，主動與其他同學交往，感受友誼與學校生活的樂趣。在班級管理中，只要本班學生遇到任何難題，他們都可以尋求筆者的幫助，筆者會以學生朋友的身份來客觀分析學生遇到的成長問題，舒解他們的成長壓力。

三、 以民主平等為后盾

任何學校與任何班級的學生都會有層次之分，每個班級也會有優(yōu)等生、中等生與學困生。但是，層次之分只是學生學生成績的差異表現(xiàn)，班主任不應根據(jù)學生成績將學生分為三六九等，導致學生接受不公平的班級管理。所以，在優(yōu)化班級管理教學工作中，教師也應始終堅守民主、平等的管理原則。

為了實現(xiàn)民主管理，筆者經常會與學生一同確定獎懲措施，還會主動征求學生的管理意見，保證本班規(guī)章制度對所有的學生都有約束力與束縛作用。而當學生同時違反了班級規(guī)章制度時，筆者也不會根據(jù)學生們的成績網開一面，而是嚴格執(zhí)行本班制度。就如本班有一位學習成績較為優(yōu)異的學生總是睡過頭，所以總是遲到，影響了上課秩序。面對這個學生，筆者以本班所制定的時間制度實施了管理懲罰，即根據(jù)遲到次數(shù)，確定義務為班級打掃衛(wèi)生的時長。這個事情讓本班所有學生意識到筆者并不會根據(jù)學生成績而放寬制度要求，所以本班學生也自覺改善與約束了自己的行為活動。

總而言之，中職班級管理質量與效率不僅影響著中職學校教育的教學質量與效率，還關系著中職生一生的健康發(fā)展。所以，中職班主任應主動結合學情，以工匠精神來總結與匯總有效的班級管理策略，使中職生們能夠在學校教育中實現(xiàn)健康成長。

參考文獻：

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[2]秦雪蓮.中職班主任的教學管理工作之我見[J].當代教育實踐與教學研究，2018（02）：116-117.

作者簡介：

湯曉帆，廣東省惠州市，惠州工程技術學校。