每個孩子都是一顆花的種子

摘 要：有一句話曾特別打動我：“無論成績好壞，請記住——每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放；有的花，需要漫長的等待。我們要堅信——不同的花都有自己不同的花期。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是參天大樹”！

關鍵詞：開花；學困生；引導；參天大樹

這句話讓我想起班里的一位學生，這是一個挺值得人關心的女生，在她很小時，父母就離婚了，之后她的生活起居一直由年邁的爺爺奶奶照顧，父親脾氣暴躁，整天在外奔波，對她的學習、生活聽之任之，母親迫于父親的威逼，遠走他鄉(xiāng)。由于從小缺乏好的家庭教育，她身上有好多陋習，她與其他同學的相處也不太融洽，學習成績也不盡如人意，尤其是數(shù)學科，成績經(jīng)常不及格。本學年，我開始接手任教九年級數(shù)學，并兼任該班班主任，經(jīng)過認真考慮，我決定要盡量多地去幫助她，用師愛去滋潤她那顆孤獨的心靈。

一、 緊扣一片愛心，助其樹立信心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。我們在教學過程中一定在有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎和前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。教師要和后進生多接觸，要經(jīng)常在合適的時機和他們談談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感，形成一種融洽的師生關系。因為她的學習基礎薄弱，所以她需要來自老師和同學的更多幫助，而在此之前，必須讓她喚回自信，燃起對生活與學習的信心。

她是一個典型的“學困生”，對聽課內(nèi)容總是似懂非懂，上課愛做小動作，作業(yè)也總是拖拖拉拉，時常不能按時完成，但是自尊心很強。因此，在教學中，我堅持多給正面評價，另外，我根據(jù)她表現(xiàn)欲強，愛積極舉手發(fā)言的特點，在上課時，我會經(jīng)常性地、有意識地提一些相對比較簡單地、后進生通過思考能解決的問題。如果回答錯了，我會笑著說：“再想想，你就會明白的。”若說對了，我又會說：“你真聰明！”如此試驗一段時間后，她的學習積極性明顯增強，作業(yè)也基本能按時完成了，為了鞏固轉化成果，我又采用了填“報喜單”的方式來激勵她，即把她每周的進步表現(xiàn)記錄在家校聯(lián)系本上，由她帶回去交給家長看。這樣既激勵她的進取心，又使家、校教育形成合力，增強了教育效果。

二、 合理規(guī)劃目標，引導健康成

心理學上有一種登門檻策略，即為了說服對方接受一個比較高的要求，先讓對方接觸容易接受的較小要求后，就有可能在實現(xiàn)較小目標后同意那個更高的要求。針對她學習基礎差，學習習慣不佳的特點，我與她一起詳談今后的學習目標，她一臉茫然，于是，我與她一道開始制定數(shù)學學習的近期、中期、長期發(fā)展目標，在近期目標的發(fā)展上，首先保證新學數(shù)學知識課課過關，并且適當補習在前面幾年的學習中遺漏的數(shù)學知識。為了保證達到預期的效果，除了在課堂上予以特別關照外，課后我定期為她單獨輔導，復習梳理所學知識，及時查漏補缺，經(jīng)過一段時間的努力，她的知識結構更加牢固，能更多地融入學習中了。

三、 注重學法指導，培養(yǎng)良好習慣

習慣決定性格，性格決定人生，美國教育家布魯姆認為百分之九十以上的學生的智力是相差很小的，應該都能學好。數(shù)學后進生往往是由于沒有好的學習習慣，加之家庭教育缺失，所以形成了知識斷層。為此，我著重培養(yǎng)她在學習中注意知識的形成過程、結構和聯(lián)系，總結尋找學習的規(guī)律，培養(yǎng)她自覺學習的習慣。在解答問題時，也注意對她的啟發(fā)引導，讓她自己動腦，引導她自己分析問題、解答問題，隨時糾正她在分析解答過程中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)她自覺思考的能力。

四、 加強互動交流，科學實施評價

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。對后進生的轉化不可能一蹴而就，因此，在轉化過程中，后進生出現(xiàn)多次反復，這是一種正常現(xiàn)象。我們老師必須做大量持久而艱苦的思想工作，應該像對子女一樣愛護他們，要求他們，我充分利用當班主任的機會，把她置于班級輿論的監(jiān)督之下，組織同學們每周寫《我為××的進步而高興》《我為××的退步而擔心》的周記，這個舉措，不但大大激勵了她的上進心，加強了她學習的自覺性，而且使班級內(nèi)學生的集體凝聚力得以增強，可謂一舉兩得。

功夫不負有心人，經(jīng)過我一年的努力，她的成績提高了很多，思想也穩(wěn)定下來了，不良行為也漸漸改正了，丑小鴨終于變成了美天鵝，畢業(yè)時，她送給我一本精美的手冊，扉頁上寫道：“老師，謝謝你一直這么相信我，鼓勵我。沒有你的關心與幫助，我肯定不會取得今天這樣的成績……”

讓每個孩子成功，是我們教育者追求的最高境界。工作中，只要我們多一分愛心，少幾聲責罵；多一分細心，少幾分急躁；多一分耐心，少幾聲嘆息。相信每個孩子都是一顆花的種子，小心地守護他們，陪他們歷經(jīng)陽光風雨，靜等花開。

參考文獻：

[1]王磊.初中學困生成因及轉化策略研究[J].蘇州大學，2008.

[2]何勝全.如何實現(xiàn)九年級數(shù)學學困生的轉化[J].學周刊，2012（09）.

作者簡介：

王志群，河南省南陽市，河南省南陽市唐河縣思源實驗學校。