淺析如何提高小學英語課堂教學的有效性

利炳卓

摘 要：創設高效的小學英語課堂教學環境，讓小學生在這一高效環境下汲取英語知識，提高學習成績，是萬千學生家長及英語教師共同的愿望，但是由于英語學科抽象性和思維性較強，因此，小學生理解起來存在困難，如何幫助學生走出學習的困境，營造高效、快樂的學習氛圍就成了英語教師的責任，為此，在實踐中展開了一些教學探究，望能對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：小學英語；基礎教育；有效策略

傳統小學英語教育教學中，教師往往過于注重課堂對學生灌輸知識的數量，在忽視記憶客觀規律的基礎上，盲目要求小學生以死記硬背的方式記住枯燥的英語單詞和固定句型，如此，會使小學生產生逆反心理，教學效率事倍功半。俗話說“興趣是最好的老師”，在開展英語教學的過程中，我們如果能結合一些小學生學習的心理特征，取得的教學效果將更佳。

一、利用學生好動的特點，營造互動教學氣氛

小學生明顯具有活潑好動的天性，此種行為表現，我們不難從其日常生活習慣中看出，在下課鈴響之后，他們總是想要一個箭步飛奔到操場，或者踢足球，或者做游戲等等。總之，片刻不想安靜下來，這種兒童行為的天性是與生俱來的，因此，在開展小學英語課堂教學的過程中，我們應當善于結合小學生好動的行為特點，堅持“禹之治水，疏堵共施”的原則，在英語課堂創設師生互動的情境，讓小學生跟隨教師一起“動”起來。

比如，教師在教導小學生學習關于身體器官的英語單詞時，就可以讓學生邊聽音樂，邊跟隨教師的動作學習，具體來講，如在講到arm時，教師在講臺上做打開雙臂的動作，在講到foot時，就跺跺腳，講到head時，我們就點點頭等等，如此，讓小學生伴隨音樂，跟著教師一起做動作，一來可以增強小學生對英文單詞的理解，避免形成枯燥、乏味的單詞教學氛圍；二來更可以提高小學生學習興趣，培養其手腦協調能力，讓小學英語課堂教學更加趨于高效化。

二、利用實物或圖片教學，激發學生的學習興趣

小學生有時注意力時間比較短，注意力容易分散，常常不自覺地就走神，長時間的單一形式的學習會讓他們感到很煩躁，所以，教師要利用教學工具、實物、圖片等，把抽象的知識具體化、形象化，增加學生的感性認識，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性、主動性。

比如，在教學人教版PEP三年級教材中的Unit 4 We love animals一課時，英語教師就可以恰當結合實物或者圖片來開展教學，當兒童看到生動的動物圖片時，其記憶英語單詞的興趣將會倍增，從而提高小學生單詞教學效率，一改傳統枯燥的小學英語單詞教學面貌，優化詞匯教學的有效性，有利于構建高效英語課堂。

三、教給學生合理的學習方式，養成良好的學習習慣

作為一門語言類學科來說，其最終的教學目的應當是讓學生熟練應用英語與他人對話，包括口語交流和書面來往等等，而并非傳統教學意義上的提高學生的應試能力。語言的養成并非一日之功，是需要靠堅強的內心，憑借持之以恒的學習精神，不斷探索、總結經驗，方能在語言領域有所收獲，這樣學生才能在英語學習的道路上走得更遠，視野也將更加開闊。在長期的堅持中，學生需要有一種或者幾種良好的英語學習習慣，比如，對于英語聽力練習來說，養成良好的英語聽力習慣，多聽一聽英語磁帶，或者觀看一些沒有中文字幕的電影等，對于提高學生的英語聽力具有十分明顯的幫助作用。而對于英語閱讀練習來說，經常閱讀一些課外英語資料，并且及時在閱讀材料中標示出自己不懂的地方，通過查閱字典或者請教老師的方式，可以有效拓展學生英語知識面，積累更多的英語素材，這在間接上更能提高小學生的英語寫作能力，讓小學英語課堂教學更高效。

四、教學語言要簡單易懂，便于理解

教師的語言是傳遞信息的重要橋梁，對于提高小學英語課堂教學的有效性，起到重要的推動作用，因此，我們可以這樣理解，如果小學生對于教師所表述的語言理解不清，或者意識不清，那么將直接影響到后續的課堂學習成績。小學生的邏輯思維能力較弱，理解能力較成人來說偏低，因此，在開展英語課堂教學時，我們應當盡可能地使用一些兒童化的用語，比如，“讓我們一起來學習xx好嗎？”“你看老師的xx正確嗎？”等等，溫柔、和善、富有親和力的語言往往能使教師與小學生之間的關系更進一步，在他們的眼中教師是自己的朋友，溝通沒有障礙，這樣才有利于課堂教學，以此來增強學生的自信心，提高課堂教學效率。

概言之，在小學英語課堂教學中，提高小學生英語課堂學習效率，營造高效、快樂的學習氛圍，是英語教師共同的愿望，為了實現這一教學目標，筆者建議，我們可以積極利用小學生特殊的學習心理，以“疏堵共施”為原則，尊重小學生學習和記憶的規律，提高小學生學習興趣，進而優化小學英語課堂教學質量，讓課堂學習更高效。

參考文獻：

[1]李茜.淺談如何有效提高小學英語課堂教學效率[J].中國校外教育，2013（16）.

[2]郭小青.如何提高小學英語課堂教學的實效性[J].英語廣場（學術研究），2013（6）.

編輯 高 瓊endprint