淺談如何應用多媒體技術優化美術教學

余小琴

摘 要：小學美術，是對學生進行美育的主要陣地，開展小學美術課，不但可以培養小學生良好繪圖能力，更可以陶冶學生情操，讓學生富有更強的藝術氣息，提升其整體素質，讓兒童向著德、智、體、美方面綜合發展。但是，傳統的小學美術教學中，教師多為手繪，以黑板版面的形式帶領學生點滴認識美術手法，學習繪畫技巧，這樣的教學方式單調，長此以往，難以保持兒童學習興趣，因此，引入動態的多媒體技術作為輔助就顯得尤為必要。

關鍵詞：小學美術；多媒體教學；教學策略

21世紀，人們已經逐漸步入了信息化的時代，信息技術的廣泛應用就是最好的例證。社會大眾在具有豐富的物質保障后，急切希望能得到更高的精神方面的滿足，對美的追求就是其中明顯的體現，為了讓我們祖國的未來具有深厚的藝術氣息，善于發現美、創造美和體驗美，在小學教育教學中開展美術教學不可或缺，多媒體技術作為一種新式教學方法，對于幫助實現這一教學目的具有良好的輔助作用，美術教師在實踐中應當靈活運用。

一、應用多媒體技術，增強學生學習興趣

原北京大學校長蔡元培先生曾經說過“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”其意在指對學生進行美育的培養，要與啟智互相結合，如此方能達到提高學生道德品質和行為素養的目的。美術課程的設置，能夠有效培養兒童對身邊美感受、發現、創造、鑒賞的能力，促使學生追求更高的情趣與理想境界，因此，作為美術教師，我們不能忽視美術課程對學生的影響力，避免一味地讓學生臨摹教材和教師的筆法，對于小學生來說，沒有什么能比得上激發其學習興趣更好的策略，這樣他們在美術繪畫中才能充分發揮想象力，向我們展現出一個不一樣的精神世界，將其潛在的創造美能力有效挖掘出來。

為此，我們需要利用多媒體技術，給予小學生一點外在的刺激，比如，在教學浙美版小學美術第二冊《五彩的煙花》一課時，為了讓小學生進一步對色彩進行感知，應用各種色彩表現，教師可以巧妙利用多媒體技術，從網絡中尋找一些Gif格式的動態圖片，讓兒童觀看天空中魅力四射的煙花，觀察色彩的變化，激發學生學習油棒畫和水彩畫的興趣，提高兒童美術上造型表現能力和美術想象力，便于教師教學，更易于兒童接受。

二、應用多媒體技術，拓展學生美術視野

應用多媒體技術，能夠幫助拓展小學生的美術視野，使其知識面更加開闊。小學美術教材中的知識，為了便于小學生理解和記憶，因此，涉及的知識都較為淺顯，且信息量也并不大，可以說較為符合大多數中等學生的認知水平，但是有些學生的接受能力較強，理解能力超乎普通學生，比如，有些低年級的小學生在學習美術知識時，記憶力驚人，對于教師講的美術名家創作故事十分感興趣，往往講述一遍，他們就可以長久記住，并且可以復述給其他小學生聽，所以，對于這些接受能力強的低年級小學生來說，如果教師不能給予其新鮮的美術指導，那么其學習興趣也將逐漸喪失，并且也不利于學生的成長。故而，筆者認為，我們可以積極應用多媒體技術，下載豐富的美術資源，指導學生學習積累，這樣既能滿足小學生的好奇心和求知欲，更能拓展其美術視野，提高教學質量。

比如，在教學浙美版小學美術“粘貼小動物”一課時，當小學生學完這一課知識后，其必定對泥塑和彩陶等藝術表現手法產生了濃厚的興趣，教師可以順著學生這一心理，讓學生觀看動態的制陶工藝視頻，或者搜索更多關于泥塑藝術家的創作故事，以此講給小學生聽，來豐富學生的情感體驗，提高學生動手操作意識和審美能力，優化美術教學質量。

三、應用多媒體技術，提高學生欣賞水平

小學美術教材中，涉及了一些美術欣賞課，其目的就是幫助兒童在幼年時期構建良好的審美視角，而通過應用多媒體技術，可以大大提高小學生對美術作品的內容美進一步感知，在互聯網上搜索的海量高清圖片，讓圖像傳遞的信息更加具體、生動、流暢和豐富，并且教師還可以讓學生從不同的派別欣賞藝術作品，比如印象派的代表作馬奈的《草地上的午餐》、莫奈的《日出·印象》等等，又如，具象派的古希臘雕塑，近代寫實主義作品等等，這些都可以利用多媒體技術檢索到，如此，對于提高小學低年級學生的美術欣賞能力具有十分重要的幫助。

概言之，小學美術是對低年級學生開展美育的基礎階段，是開啟兒童發現美、創造美、體驗美路程的起始之旅。因此，我們美術教師要在思想上對此引起高度重視，積極采用與時俱進的多媒體技術，讓美術課堂在多媒體技術的輔助下，盡情綻放出斑斕的色彩，令靜止的美術作品，在大屏幕下活靈活現，提高小學美術教學有效性。

參考文獻：

[1]劉靖戎.高校美術教學中多媒體技術的合理應用探究[J].藝術科技，2016（1）：12-13.

[2]傅建明.高校美術教學中多媒體技術的應用研究[J].美術教育研究，2015（19）：115.

編輯 李琴芳endprint